書香滿園方校園
引言
校園之美，不僅僅是外在的潔淨與素雅，更在於書香的積澱。一座文墨飄香的校園方能擁有一份典雅的氣息。以書為師，似與先賢對話；以書為伴，如與智者交心。悠閑讀書，意在怡情，少時習書，終身受益。走進博大精深的書香世界，我們虛心聆聽古聖先賢的諄諄教誨，盡情領略文人墨客的奕奕風采。讓書香飄逸校園，讓經典浸潤心靈，願書香與理想相隨，願書香與夢想同飛。
經典誦讀與傳統文化教育的承繼
侯俊傑
以傳統蒙學為代表的經典書籍曾是中國古代教育的啟蒙內容，在今天，許多學校重新拾起並作為教育的輔助內容，介入到學生晨讀、主題活動等學習活動中，盡管經典誦讀毀譽參半，但就作為德育的一種形式，我認為無可厚非。
現代德育不能沒有傳統文化教育成分
《綱要》指出：“加強中華民族優秀文化傳統教育和革命傳統教育。”中華民族優秀文化傳統教育是什麼？我們有必要先問問什麼是文化？有人說，文化是棵樹，根深葉茂。變化的是枝枝葉葉，如若華蓋，灑下一片濃蔭；不變的是根脈，緊緊地抓住大地，讓我們在今天仍有一種“恒常不易”的歸屬感；海外遊子尋根，尋的正是浸染血緣的文化之根。
這是一種十分感性的描述。是的，文化是一種與時間恒定的人類文明發展的永恒之樹，它沒有終點。我們能夠感知的是它的某一時間段的特質，我們可以觸摸的是它不變的根脈。
中華民族傳統文化曆經幾千年的汰洗與沉積，沉澱在經史子集中的核心思想，可以說代表了中華文化的基因型特征，這些文化核心基本濃縮為“仁”、“義”、“禮”、“智”、“信”、“忠”、“孝”、“節”、“勇”、“和”。而這些，不會因為時代的變化而變化，因為它們是中華民族基因型價值體現，是一種永恒性生命刺青。
在今天倡導的社會主流價值觀，有很多是與傳統文化核心思想一脈相承的。譬如，我們的時代主題“構建和諧社會”，與《中庸》“和也者，天下之達道也”一脈相承。
說到底，教育是培養社會的人，因此，德育對傳統文化的訴求，不是過時，而是必須。
充分認識傳統文化的產生環境與現代學校德育的隔離性
不可否認，任何文化都有其特殊的存在環境，與社會經濟基礎相協調，體現出一個時段的價值總和。中國傳統文化是以小農經濟為基礎的宗法製社會的產物，自給自足的生產方式，決定了中國傳統文化的恒常性與庸和性特質。
正是這樣的特點，傳統文化中的“經典”，有可能阻礙學習者的創新意識、開拓精神和創造能力。因為“經典”總是給人一種不可逾越的姿態，一如孔廟中的雕塑，給人虔誠與冰冷交織的質感，作為一種德育方式，對人的約束無疑有積極作用，但對於人的全麵發展，無疑又步入一種桎梏。須知，現代社會是一個充滿裂變與衝突的多元思想集合體。信息傳播的快捷特點，決定了人的思想的不斷更新和多元取向，而人的培養不是基於一種奴性的順從，而是需要一種基於生命體全麵發展的生動，所以，傳統文化必然有一些東西與現代學校德育存在隔離。
這種隔離性，不僅是時代的變遷帶來的文化表述的差異，也是主流價值體係的內核差異。比如孔子之“克己複禮”，即是對生命本質的一種片麵闡釋。
將傳統文化中的精髓作為現代學校德育的基因
無古不成今，這是不可否認的事實，何況，文化的演變，是順應時代需求的演變。在不斷的演變中，留存的精華是人類經驗的積澱，而教育的本質就是學習間接經驗，所以，完全拋棄傳統文化有悖教育規律，德育也一樣。
以文言為載體的傳統經典文化，怎樣才能成為學生道德建構的文化基礎呢？這就需要學生進行必要的誦讀。誦讀，不僅僅是為了當下語言經驗的形成，更重要的是種植傳統文化的根。也許當下學生未必能夠理解傳統經典，也許當下學生未必能夠用之以成德行，但當熟讀成誦，日積月累，這些優秀傳統文化，會積澱成一種內在的文化基因，在人生經曆不斷豐富之後，獲得道德經驗，從而影響他們的道德結構。
當然，經典誦讀不能走形式主義道路，不能隻為迎合學生的興趣而搞成遊戲活動，經典自有其莊嚴與神聖，必要的虔誠是需要的，隻有真正讓學生浸潤在文化的氛圍中，才可能讓學生成為傳統文化的受益者，進而讓優秀傳統文化成為他們的精神財富。
點亮孩子的閱讀之燈
王 淑
閱讀為孩子插上了想象的翅膀，為孩子打開了一扇心靈的窗戶。在陽光明媚的午後，在睡前暖暖燈光下，和孩子一起徜徉在閱讀編織的奇妙世界裏，該是多麼愜意和美好！
從女兒上幼兒園開始，我就一直堅持為孩子讀書，最初是一則童謠，一首優美的詩歌，一段感人肺腑的童話故事。在講故事的過程中，我會給她模仿各種動物的叫聲，讓她在故事之中認識了各種動物與大自然的聲音，而我也在講故事的過程中放鬆了自己緊繃了一天的心情。
女兒再大一些的時候，我跟她一邊讀故事書，一邊把日常習慣培養融入故事之中，一些平時難以養成的習慣，往往會因為故事的作用而變得讓孩子容易接受。慢慢地，女兒會把自己平時積累的故事簡單地講給小弟弟小妹妹們聽，而這時，在旁邊的我會偷偷地欣慰地笑。
現在，她上小學了，會自己看書了，經常會看一些我不曾涉及的書，然後講給我聽，這時的我會大吃一驚，然後高興地歎服，女兒慢慢地成為我的小老師了！當然，她經常會在看書的同時，問我一些問題。為了不至於回答不出孩子簡單的提問，我不得不提前補一課了。比如，現在的女兒已經自己閱讀兒童版的《西遊記》《水滸傳》了，當然，接下來，她還會閱讀《三國演義》等更多的名著，可能有一天，她會問我：“媽媽，你覺得曹操是小人還是梟雄？”為了不打擊孩子的學習思考的積極性，我就得重新整理一下自己的知識儲備，重新好好看看書了。跟孩子一起讀書後，我也沉澱了很多，學習了很多。為了能跟孩子一起交流讀書心得，我又重溫了小時候的故事，找回了曾經美好的童年回憶；為了給孩子更好的教育，我買了很多教育的書，這些書籍給了我很多啟發，很多甚至對我自己的日常工作與為人處事都很有引導作用；跟孩子一起讀書之後，我們也學到了很多新的知識，再次體會到了學習與提高的充實與樂趣；更重要的是，跟孩子一起讀書之後，讓我能從膚淺的應酬與娛樂之中脫身出來，靜下心來感受親子相處的樂趣，讓我體會到了平靜祥和的親子之樂，而這對我自身的精神境界也是一種升華，更讓我體會到了另一種平靜的感動與溫暖。總之，跟孩子一起讀書，她進步了，我也進步了。
我堅持給孩子營造讀書的氛圍，讓孩子每天都能有一段讀書時間，時間不一定多，每天半個小時就夠了，但要做到堅持不懈。“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”一天中最溫馨的時刻，就是睡前和孩子一起讀書了。我們盡情欣賞古詩詞的韻味和情致，感受神話故事那動人的真情和詩意的流光溢彩，領略科幻小說的憧憬和稀奇百怪的幻想，還有那暗香浮動、奇思妙想的閑文逸事……每每沉浸其中，感覺到心境的閑適與安詳，沒有太多人生羈絆，可以個性張揚，品格純正，心境釋放，在書的精神家園裏盡情享受……自從和女兒一起讀書後，我和孩子之間的感情更深了，讀書也使我們的家越來越溫馨幸福。
我發現，讀書給女兒帶來了很多益處，詞彙量比較大，性格更率直，對事物更有愛心，有很強的語言能力和邏輯判斷能力，老師也對我女兒的語言表達能力給予了充分的肯定。是啊，給孩子一本書，為她打開一扇通向世界的門。看到女兒喜歡讀書，學會了讀書，並習慣了讀書，我真是無比的快樂、幸福。現在讀書是我和女兒生活的一部分，我喜歡和女兒一起交流書中有趣的故事，是書讓我和女兒成了無話不說的好朋友，是書為我們的生活增添了無窮的樂趣。
給孩子十本書，不如給孩子一本好書，給孩子十本好書，不如教孩子一個好的閱讀方法，給孩子十個好的閱讀方法，不如給孩子一個能陪他一起閱讀的爸爸或媽媽。因為不管書有多好，方法再怎麼巧妙，都比不上和爸爸媽媽一起閱讀所帶來的樂趣，而陪同孩子閱讀也是一種幸福。和孩子一起坐在沙發上，一起細細瀏覽文本故事，或者一起討論故事中的情節，那一幕是多麼的溫馨，多麼幸福。
孩子們的閱讀就像航行在大海上的船隻，他們需要一盞燈，一盞能夠吸引他們的燈，一盞能夠指引他們的燈。有了這盞燈，孩子的閱讀方向更加明確，閱讀線路更加清晰，閱讀方式更加多樣。
讓我們做一個點燈的人，為孩子點燃閱讀之燈，點亮智慧之燈，點亮理想之燈，指引孩子前進的方向吧！
書香溢滿人生路
王 淑
書是流動的血液，是靈動的生命，是無盡的源泉。徜徉書海，一路書香，一路幸福。
童年的我就酷愛讀書，在幼時的《三字經》裏讀到了：“人之初，性本善；子不學，非所宜；人不學，不知義；苟不學，不如物；玉不琢，不成器；幼不學，老何為……”理解了讀書的重要。在安徒生的童話裏，讀到了《賣火柴的小女孩》的悲慘命運和對幸福的向往；從《皇帝的新裝》裏讀到了人們的虛榮心和自欺欺人的愚蠢。
少年時期，我從蘇聯作家奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》經典名著裏，讀到了保爾的名句：“人生最寶貴的是生命，這生命隻能得到一次。人的一生怎樣度過：當他回憶往事的時候，他不至於因為虛度年華而痛悔，也不至於因為自己過去的碌碌無為而羞愧。”
是書中的知識給人以啟迪；是書中的哲理給人以智慧；是書中的經典充實了生命的實踐；是書中的精神充實了內心的靈魂。我是隨著讀書和學習實踐長大的。
後來，我懷揣著一顆赤誠之心，踏上了教師這個神聖的工作崗位，我熱情澎湃，豪情萬丈，麵對講台下那一雙雙渴望知識的眼睛，我發誓我要做最好的老師。可是我該怎樣才能成為一名最好的教師呢？難道僅憑熱情澎湃，豪情萬丈就夠了嗎？在我冥思苦想之時，一位老教師對我說：“讀書，是教師專業底蘊得以厚實的路徑。”是啊“吾生有涯，而知無涯”，讀書的重要性不言而喻，對於我們青年教師來說，多讀書，讀好書，更是我們成長的重要途徑。在書的海洋裏，我如饑似渴地汲取營養：讀《淘氣包馬小跳》，我為老師的睿智叫絕；讀《窗邊的小豆豆》，我被小林校長的耐心感動；讀《泰戈爾詩集》我發現愛竟能讓世界美好；讀朱永新的《新教育之夢》，麵前仿佛呈現出一幅理想的教育藍圖，促使我以飽滿的熱情進行理性的思索；讀李鎮西的《愛心與教育》，我懂得了用教師的心靈贏得學生的心靈、用教師的人格塑造學生的人格才是真正的教育。一本本，一篇篇，如火苗一般點亮了我迷惘的雙眼。我思考著，實踐著，成長著，伴著書香。
讀書，讓我深刻體會到了為師之道。在不斷學習、自我完善的過程中，我從一個剛走上講台、縮手縮腳的新教師成長為一個有教學自信、樂於與學生一起分享成長快樂的教師。雖然不能說讀書學習是我生活中唯一的快樂，但我可以說，讀書改變了我的生活，帶給了我成長的喜悅！從書中我得知有魅力的教師，應該具有淵博的知識，能給學生一個可以仰望的身影。於是，我重溫年少書，讀李白的瀟灑，杜甫的深沉；讀蘇軾的豪放，李清照的哀婉；讀魯迅的冷峻深邃，冰心的意切情長……讀文學，讓我有了一定的文化底蘊。
當我看到，從一年級至今從沒背下一首詩的李萬強，一口氣背下三首詩後的喜悅時；當我看到上課愛睡覺的黃渝希，用那認認真真的笨拙的字跡呈上三頁之多且內容豐富的作文時；當我看到常常因為心理膽怯背不好課文的唐文珊，站在賽台上不慌不忙的身影時；當我看到課堂上，唐玲、劉少暉、楊卓凡追隨著我的如饑似渴的眼神時，我幸福地享受著讀書和教育的快樂。
讀書讓我明白了，閱讀教學不僅是教師的單向傳授，還要有學生的參與，於是我的語文課堂充滿了活力。學習魯迅，我會向學生推薦相關的書籍、文章，讓學生去讀、去思考、去討論；學習唐詩宋詞，我會向學生推薦同一詩人的其他詩作和相關詩作，讓他們去讀、去背、去賞析；學習明清小說，我會通過影視觀看，激起學生閱讀名著的興趣，看著學生在課堂上熱情洋溢地談著王熙鳳、賈寶玉、林黛玉，我由衷地感到幸福和快樂。
回首走過的歲月，是書籍伴我度過了一個又一個春華秋實的美好歲月；是書籍給我帶來了智慧和力量，在我教師成長的路上不斷為我“加油”。與書為伍，我驚歎整個世界就是一本書；與書為伍，我頓悟我們的教學是一門藝術，是一項偉大的工程；與書為伍，我一天天變得充實，一天天懂得人生的真諦，一天天實現我的追求。
漫漫人生路，書香伴我行！書香溢滿人生路！
培植校園讀書王
熊 英
書籍，是人類寶貴的精神財富，是經驗教訓的結晶，是走向未來的基石。讀書應當是一個人日常的生活方式，理想的教育“應該重視讓學生與書本為友，與大師對話”。在新課改革的背景下，開展讀書主題活動，也是提高教育教學質量的有效途徑。為了擴大學生閱讀量，增加學生的語言積累，活躍校園文化，促進學生的個性發展，讓每一位學生與書為伴，養成愛讀書、好讀書、讀好書的習慣。我校自2001年以來連續開展了三屆“讓書香飄逸校園”的讀書主題活動。
為了讓讀書活動有序、紮實，學校開展了一係列的活動：《蒙學精選》考級、“美文誦讀”、“經典故事我來講”、“我讀書我成長演講賽”、讀書筆記評選等。結合幾項活動的結果我們評選出“讀書之星”、“讀書大王”。作為一名語文教師，如何讓班上的學生脫穎而出，成為校園讀書王呢？
俗話說，“興趣是最好的老師”，培養學生良好的閱讀習慣，應從激發興趣開始。因此，我們必須重視培養學生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙打開兒童的心扉，引導學生走進知識寶庫的大門。
孩子的模仿性強，根據學生敬佩英雄、崇拜名人的特點，平時課堂上我有意識向學生介紹老舍、葉聖陶、冰心等名人熱愛讀書的一些故事，鼓勵學生熱愛書籍，從書中汲取知識。這種名人“效應”所產生的力量不可低估。每天晨讀課，我要求學生誦讀《蒙學精選》，每周評比一次。課間經常給孩子們讀一些兒童文學作品。閱讀時，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對孩子有著強烈的感染力，學生在濃濃的讀書氣氛中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺地進行閱讀活動。閱讀猶如一副良好的催化劑，激勵學生強烈的閱讀興趣。一旦興趣培養起來不僅眼前收益，還將伴隨整個人生。
培養孩子興趣的同時還要懂得寓教於法，使學生會讀書。課外閱讀應是課堂教學的延伸和發展，要以課內帶課外，課外促課內的方法，課內學方法，課外求發展。而課外閱讀書籍的種類不同，且題材豐富，文章的內容深淺不一，學生理解能力也高低有別。為了防止隻追求故事情節，忽視文章中心及語言描繪，我注重以下幾種閱讀方法指導：首先，指導學生做好讀書筆記。摘錄佳句、精彩片斷、名人名言等，摘錄時要注明出處，寫讀後感，養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。其次，指導學生使用讀書方法。曾國藩曾指出讀書之法：“不同之書，區別對待。”應讀之書宜緩宜熟；應閱之書宜速宜多。根據不同題材的文章用不同的方法去閱讀，要求學生初步掌握精度、略讀、瀏覽“三讀”法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下，做上記號，以便查工具書或向人請教，弄懂了再繼續讀；略讀就是速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內容；瀏覽的速度就更快了，主要用來瀏覽報紙、搜集信息資料，常常隻看看標題。閱讀初期，一般以精讀為主，有一定的閱讀能力和閱讀經驗以後，三種方法可交叉進行，一般內容略讀或瀏覽，精彩的部分精讀。再次，指導學生進行仿句、仿段、仿篇的練習。如閱讀介紹竹子的文章，可引導學生為各種竹子編寫標簽，激發學生閱讀的興趣，或為文章內容的“空白”處做擴充、填補，不但訓練學生的閱讀能力，還進行創造想象力的訓練。
師生共讀 身心同悅——為孩子鋪就一條書香之路
朱 彥
讀書可以豐富孩子的知識，給孩子一本書，就等於為他打開了一扇通向世界的門。作為一名語文老師，我深知讀書的重要性，我時常告誡自己：一定要讓孩子愛讀書，多讀書，讀好書，一定要給孩子留下點有意義的值得回味的東西。