第二篇 語言學及教學研究
高校商務英語專業課程模塊設置優化與創
新
黃誌華 陳雅婷
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摘 要 盡管國內眾多高校都設立了商務英語專業，商務英語作為一門新興學科在課程設置上仍然存在
許多問題。基於商務英語學科發展現狀，本文結合其主要類型指出了商務英語專業目前存在的主要缺陷，並針
對這些缺陷就課程模塊設置提出了較具創新性的優化建議，認為高校完善商務英語專業的主要途徑包括合理安
排課程時間、比例和類別，彌補跨文化交際能力培養的缺失，有效結合學生就業和發展的實際需求，改變重理
論而少實踐的教學方式等。
關鍵詞商務英語；課程模塊；優化創新
Abstract: Although numerous domestic universities have set up Business English Major, the curriculum setting
of this emerging discipline is confronted with plenty of problems. Based on the development situation of Business
English Major at present, this paper points out its defects existed combined with the main three types, and offers
relatively innovative optimization proposals on the redesign of curriculum module aimed at addressing these defects.
It is believed that colleges and universities could improve their Business English Major by reasonable arrangements of
curriculum time, course proportion and categories, dedicated cultivation of the students’ intercultural communication
competence, effective combination of students’ career development orientations and actual needs as well as appropriate
modifications of teaching patterns from theory-intensive modes to practice-based methods.
Key words: Business English; curriculum module; optimization innovation
一、引言最初設立的目標就是為社會提供大量既具
備紮實英語基礎，又精通商務、經濟領域
在當今經濟全球化的大背景下，國內相關知識的複合型人才。
各大高校都致力於培養國際型、複合型雙由對外經濟貿易大學牽頭起草的《高
語人才。作為一門由外語語言應用與商務等學校商務英語專業本科教學要求》（試
專業技能相結合而產生的學科，商務英語行）對商務英語專業本科的培養目標作了
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作者簡介：黃誌華（1976—
），女，漢族，四川成都人，西南財經大學經貿外語學院副教授，碩士，管理學在讀博
士，主要研究方向為商務英語，跨文化交際，企業管理等；陳雅婷（1990—
），女，漢族，福建泉州人，西南財經
大學外國語言學及應用語言學在讀碩士研究生。
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光華語言論叢·第3輯
詳細的說明：“高等學校商務英語專業旨
在培養具有紮實的英語基本功、寬闊的國
際化視野、合理的國際商務知識與技能，
掌握經濟、管理和法學等相關學科的基本
知識和理論，具備較高的人文素養和跨文
化交際與溝通能力，能在國際環境中用英
語從事商務、經貿、管理、金融、外事等
工作的複合型英語人才”（陳準民，王立
非，2009：5）。此闡述對高校商務英語
專業的發展起到了指導性的作用，但在實
際操作中要貫徹好這樣的指導思想卻並不
容易。如何構建滿足社會需求、也適合學
生發展的商務英語課程體係，如何有效結
合與平衡英語和商務類課程任務，如何在
實現學生知識架構完整化的同時又鍛煉其
實際運用技能等問題仍然需要進一步的探
討與研究。
二、商務英語學科概述
（一）商務英語的發展曆程
廣義上來講，商務英語是指在職場和
商務活動中使用的英語，源於國外的ESP
理論。商務英語學科最初出現在我國是20
世紀50 年代初的外貿英語專業，此稱呼一
直沿用到80 年代（王關富，徐偉，1997：
10 ）。加入WTO 後，中國作為發展中國家
的翹楚，在世界舞台上扮演著愈發重要的
角色。頻繁的商務往來和國際貿易決定了
高端複合型商務英語人才成為社會和職場
需求的一大缺口，高校的培養目標和授課
內容也因此作了相應的調整。經過50 多年
的探索與發展，商務英語作為獨立的學科
在2007 年被納入全國大學課程教育體係。
在教育部的批準下，對外經濟貿易大學是
我國第一個設立商務英語本科專業的大
學，此後教育部又於2008 年批準廣東外貿
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外語大學和上海對外貿易學院開設商務英
語專業（劉法公，2009：10 ）。這些措施
不僅意味著商務英語的學科歸屬問題終於
得到解決，也意味著商務英語的規範化和
體係化教學開始提上日程。至今，國內眾
多重點大學，尤其是外語類和財經類院校
的英語專業都設立了商務英語學科。
（二）專業設置的主要類型
在探討當前高校商務英語專業課程模
塊的缺陷前，有必要對商務英語專業的類
型作一個簡單歸納。根據課程設置和內容
側重，筆者認為目前高校的商務英語專業
可大致分為三種類型：
1．英語能力加強型
此類型大部分的課程主要還是參照英
語專業的培養計劃，如英語聽說讀、英語
寫作、口筆譯、英美文化、語言學、文學
常識等專業基礎課和核心必修課，旨在進
一步鞏固並加強學生的英語能力。商務類
課程如商務導論、金融英語、國際貿易理
論、經濟學基礎等隻在高年級階段開設，
且大部分院校采取的都是專業必選課的形
式，即規定學生於多門商務類課程中選擇
一門修完學分即可，課程的學時數少，考
核標準較低，不利於學生掌握紮實、全麵
的商務知識。
2．商務知識側重型
此類型基本上所有細分的專業主幹課
程都與商務緊密相關，包括商務英語聽
說、國際商務報刊選讀、商務文體寫作、
商務英語翻譯、商務交流與談判等課程。
商務知識側重型的主要優勢在於滿足職場
專業水準的要求，適於立誌在國際商務領
域謀求發展的學生。然而，商務知識側重
型的優勢在一定程度上也是其劣勢之一，
即以商務為導向的集中型授課內容可能在
無形中弱化了對學生英語基本技能的訓
第二篇 語言學及教學研究
練，也限製了部分學生未來在職場上往多
領域、多方向綜合發展的潛在可能性。
3．商務與英語平衡型
一方麵由於師資有限，多數聘用教師
的知識架構和研究方向並不適合或無法為
大範圍的學生傳授商務與英語比例相近的
課程內容；另一方麵出於院校背景、教學
傳統和學科優勢等多方麵客觀因素，隻有
為數不多的高校英語專業采取了商務知識
與英語能力兩者同等強調平衡結合的課程
計劃。采取這一類型的院校大多以財經背
景為依托或劃分了專業發展方向，如國際
貿易、國際金融、電子商務等。具體的課
程包括三個模塊：英語基礎課程（基本的
英語聽、說、讀、寫、譯能力），商務技
能課程（如商務英語寫作、商務英語翻譯
等）和商務專業課程（如國際商法、金融
學、微觀經濟等）。然而，兩者平衡型的
商務英語並沒有因為課程內容覆蓋全麵而
凸顯優勢，反而容易因大雜燴般的知識雜
糅使學生無法做到有效接受、融會貫通，
比起經濟類雙語授課的專業，如國際貿
易、國際金融和國際商務，在專業特色和
競爭優勢上也略遜一籌。
三、模塊設置存在的問題
依據以上三種類型，可發現當前的高
校商務英語專業在課程模塊設置上存在著
課程比重分配不當、所授知識結構不均
衡、師資力量不足、專業特色和優勢不突
出等缺陷，具體而言主要包括以下四大問
題：
（一）課程安排時間、比例和類別設
置不合理
表麵上看，在高年級階段才開設商務
方麵的課程似乎是合乎道理的：一來繼續
鞏固並加強學生的英語基本功是非常有必
要的，二來對以文理科劃分、以高考為唯
一目標的入學新生來說，在毫無相關知識
背景的情況下接觸商務、貿易、經濟等理
論，學習的難度可能較大。然而，把商務
類課程安排在高年級階段是有欠考慮的，
這是因為多數學生在高年級都開始著手找
工作、準備讀研或出國，花在專業學習上
的時間和精力逐漸減少，彼時再接受對他
們來說幾乎是全新的商務領域，要紮實地
掌握好相關學科理論是一個不小的挑戰。
再者，對於英語能力加強型的院校來說，