沒等我說話，仔仔就埋怨起來了：“爸爸、爸爸，我不想住在阿姨家，我要住在我們自己的家。”
我們得反複提醒他，1201，那就是我們的家，要讓他從小有家的意識，從小就記住我們隻有一個家，大到國家，小到我家，隻有一個。
T恤剪成露肩的披風，讓黝黑的脖子更加裸露，嘴巴上叼著一個熱水瓶塞子，神情木訥地在病房、走廊裏晃來晃去，這是頭頸腫瘤住院部一道獨特的風景。
再扣上一頂帽子，遮蓋一下成片脫發的頭皮，活脫脫一個長嘴豬八戒。
現在的我就是這個樣子，隻是這不到二尺的腰圍，讓仔仔一眼就識破，說：“豬八戒沒有這麼瘦的肚子。”
在住院部的樓下，雲子和雲媽帶著仔仔來看我。
拿掉嘴巴裏的塞子，交給老媽放進食品袋裏，我就去抱仔仔，但連試了三回，愣是沒能把他抱起來，反而打了個趔趄。害得老媽、雲子和雲媽一齊湧過來手忙腳亂地“救駕”，弄得我很是慚愧。
不是仔仔長得多胖了，而是我已手無縛雞之力。最後，我隻好蹲在地上和仔仔聊天。多日不見，仔仔似乎又懂事了些，看我喘氣的樣子，他趕緊拉我到樹蔭下，沒等我說話，仔仔就埋怨起來了：“爸爸、爸爸，我不想住在阿姨家，我要住在我們自己的家。”
“喲，這孩子，還知道你現在住的是阿姨家呢！那你告訴爸爸，為什麼不喜歡住在阿姨家呢？”
仔仔想了想，說：“因為阿姨家不是我們家。”兩歲多的孩子，特別愛問為什麼，當大人也問他“為什麼”時，他也學會了先說“因為”，而且不管這個“因為”是不是用得恰當，學說話好玩就好，我從不較真。
“仔仔說得對，阿姨家確實不是我們家。那你能不能告訴爸爸，我們家在哪兒呢？”這樣的問題，我是經常重複的，盡管他已爛熟於心，但他還是樂於回答。
“我們家在6單元1201……爸爸，我們回家吧……我不要住在阿姨家，我要回家……”說著說著他就哭了。雲媽過來哄，沒有用；老媽過來抱，不要。
雲子蹲在椅子跟前，說：“仔仔，我們租了阿姨的房子，這就是我們的家。爸爸媽媽在哪裏，哪裏就是我們的家，記住了嗎？”
仔仔一臉茫然地看看我，又看看雲子，問：“嗯？你說什麼？”這是雲子最喜歡用的一招，叫做“目標轉移法”。通過轉移話題，或者說些他聽不懂的話，從而啟動他的好奇心，終止他的哭鬧。
我趕緊回答仔仔，說：“媽媽說的是，在阿姨家再玩玩，要等爸爸從醫院出來，再開著爸爸的嘟嘟一起回家去……”我邊說邊做打方向盤的動作，他聽後樂不可支，拍著小手，說：“好呀好呀，坐爸爸的嘟嘟回家，真的好開心耶。”
孩子對我的車也特別有感情，基本上我去哪兒他就跟著去哪兒。他學會說話之前，由於年齡太小，托兒所不接收，我常常是一路放歌帶著他去上班。後座上的隨身包裏，衣服、奶瓶、冷熱水和尿不濕一樣都不少。他累了就在雲子買的嬰兒椅裏睡，醒了就坐在墊子上玩玩具，或是趴在窗戶上“看風景”。直到現在，兩歲多了，隻要聽他在車裏沒吱聲，問他“仔仔在幹嗎”，他保準給你回一句“看風景呢”。
等我的思緒從美好的回憶中拉回來的時候，雲子已經抱著他指著大樹上的鳥巢在講故事了。雲子在仔仔教育方麵的投入向來是無私的，閃卡啊，動漫啊，玩具啊，嬰兒廚房啊，畫報圖書啊，不論價錢多少，一個字，買。這倒也養成了孩子愛看圖書、愛聽故事、愛動手的習慣，在這一點上，我們是共通的。
我以為，不要把教育當做未來謀生的手段，而是要培養孩子的興趣、愛好，並用他的好奇心激發出他的創造力，這種親子互動才是快樂、健康的學與教。雖然靠教育來謀生和尋求發達也可以理解，但這不是教育的終極目的，因為“萬般皆下品，唯有讀書高”的時代已經一去不複返了。
這時雲媽走過來，塞給我一個信封，說：“這是我和勇哥的一點心意，隻要你好了，比什麼都好。”我推讓著說都是自己人不要客氣，卻瞥見雲子在一旁使眼色，我就把信封攥著再沒撒手了。雲媽看我接了她的信封，很高興地去抱仔仔，說時候不早了回去做飯了，並一再囑咐老媽別在醫院的公共浴室裏洗澡，去租住處洗，幹淨衛生。老媽連連說好，但這些天她卻是對我寸步不離。