一部《傅雷家書》不正是一位睿智的父親最虔誠的漫長付出？請相信，沒有多少孩子願意自己的幻想童年戛然而止，沒有多少青年願意自己的青蔥歲月稍縱即逝，他們用自己童稚狂熱的行為在述說著對美好歲月的愛意，就像我們對過往歲月的眷戀一樣。
那麼我們是否也應該像審視自己的生活一樣審視對孩子的教育呢？我們是否會在深沉的思索中看到生活中的無用種種卻是孩子以後人生中寶貴的點點滴滴呢？
祝您的孩子在靜好的歲月中，自在生長！
信讀完了，台下響起了熱烈的掌聲，陳老師注視著台下，目光如月光一般溫柔。她說：“感謝各位的掌聲，我知道這掌聲是對這位校長育人理念的最大褒獎。其實我們都知道，育人首先是育德，然後是育智、育體，人生是一場馬拉鬆，沒有頑強的品格、強健的體魄，單憑智育是很難到達勝利的終點的。
“下麵我想和大家聊聊老師這個職業的性質問題。唐朝韓愈說，老師是傳授道理、教授學業、解決疑難問題的人。這當然是很對的，不過我還想補充一點，老師的事業是愛的事業，是良心的事業，是塑造靈魂的事業。我不知道世界上還有哪個職業像老師這個職業一樣充滿愛，愛得舍生忘死。
“我不說汶川地震中用身體作屏障，用自己的死換來學生的活的譚清秋老師，也不說為救學生而身殘的張麗麗老師，我隻說說植根於我身邊的默默無聞的普通老師。
“去年九月底的一天早晨，在學校門口，一個學生橫穿馬路，一輛小車朝她飛奔而來，在這千鈞一發的時刻，江立純老師一個箭步上前把這個學生推了出去，自己倒在了血泊中。
“去年十月的一天，一群在社會上流浪的青少年，潛入學校，正準備衝進教室毆打學生的時候，秦方老師像山一般擋在了教室門口，他右手打成骨折，身上被捅了四刀，血流如注，但他毫不退讓，死死守住教室的門，沒有讓罪犯衝進教室一步，他用自己的血肉之軀守護了學生的安全。”
台下有些騷動，有人在交頭接耳，有人在左顧右盼，他們在打聽，誰是秦方，誰是江立純。陳老師停了下來，幾分鍾後，台下重歸於安靜，他們的臉上多了一份感動和敬意。
陳老師接著說：“正因為愛之深所以恨之切，老師是人不是神，麵對著學生的一些出格行為也會有衝動的時候，也難免有過激的行為。所以親愛的家長們，請你們多多理解，沒有哪個老師與學生有冤有仇。衝動也好，過激也罷，一切緣於恨鐵不成鋼的愛，當然也說明還缺乏愛的藝術，說明我們還需要進一步探索。剛才已經講了，老師的事業是塑造靈魂的事業，塑造靈魂比傳授知識更艱難。它沒有現成的模式，每個學生都是獨一無二的個體，每個靈魂都是一個奇妙的宇宙，需要教育者去探索，既然是探索就難免失誤，所以一個教師的成長需要一個寬容和諧的環境。”
“可惜近年來這樣的環境越來越少，學生及家長毆打老師的現象時有發生。學生在回家路上，甚至是家裏發生安全事故，也要求學校巨額賠償。老師在工作中稍有失誤，家長一個電話投訴到主管部門，那麼輕則檢討，重則開除。在這樣的環境下很多老師戰戰兢兢如履薄冰，不敢去探索，唯恐出現錯誤招來禍端。於是隻管教書，不管育人，明哲保身。誰都知道一個優秀的教師是在不斷的實踐中成長起來的，不敢嚐試，害怕錯誤，那麼永遠也隻能站在成功的門外。正因為教學環境的惡化近年來優秀的考生願意填報師範的變得少之又少，長此以往，老師隊伍的素質勢必逐漸降低。我們把我們的孩子交給素質低的人來培養，是什麼結果可想而知。那麼到頭來耽誤的是誰，受害的是誰？民族的在哪裏？
“親愛的家長們，平心而論我相信沒有幾個老師是該打的，我也相信沒有幾個家長及學生生來就是暴徒，為什麼校園會發生這些本不該發生的事情呢？原因可能有很多，但我相信溝通不暢是重要的原因之一，所以我真誠的呼喚我們多一些溝通，多一些理解，多一些寬容，為教育營造一個和諧的環境。共同守護孩子的成長，為他們及時地除草、刹蟲、施肥、培土、共同托起明天的太陽。”
因為激動陳老師的聲音有些顫抖，她充滿期待地望著三百多個家長，眼中閃著晶瑩的光。台下靜悄悄的，好一會大家才回過神來，報以熱烈的掌聲。
陳老師走下主席台，接著一個瘦弱的女生走了上去，隻見她有些膽怯地猶豫了一下，坐在前排的張副校長和藹地向她點頭，用鼓勵的目光看著她，女孩鼓足了勇氣站在主席台上，滿臉稚氣地望著台下的家長，有些害羞地扭捏了一下，但很快她就鎮定了下來。從衣袋裏掏出發言稿，開始大聲地讀起來。