江老師說：“是啊，她很用心，進步確實很大。”
文莎母親說：“這都是托了您的福，真的謝謝您。”
江老師有些不好意思起來：“哪裏！哪裏！學習主要是靠自己，老師畢竟是外因。”
文莎父親又問：“文莎讀文科去了，您現在還帶她嗎？”
“帶了，我現在帶一個文科班和一個理科班。”
文莎母親趕緊說：“真是太好了，文莎說您的數學講得特別好，聽您講課是一種享受。”
“過獎了，過獎了，我哪有那麼好？”
“江老師你太謙虛了。”這時文莎父親的手機唱了起來，他從口袋掏出手機，看了一眼，對著手機說：“我就來。”說完他把手機重新塞進口袋，握著江老師的手說：“文莎還要您多多關照，謝謝了。”說完他們就大步朝學校門口走去。
2
廣場上空煙花的尖叫聲漸漸稀疏了，終於歸於沉寂，看熱鬧的人也陸陸續續散去。校長辦公室的燈亮了起來，吳校長獨自坐在辦公室裏沉思著，一天來臉上熱辣辣的陽光也暗淡了許多。他坐了一會就站了起來，在辦公室裏踱著方步。他才過四十，頭發就開始背叛他，紛紛離他而去，稀稀疏疏的頭發勉強掩護著頭頂。隻見他一邊踱步一邊喃喃自語：為什麼我們的工作得不到社會的承認呢？為什麼那麼多人不理解我們呢？剛才慶功會上那些道聽途說來的八卦，他也親耳聽到了，他越回味越覺得不痛快。他踱到窗前站定了，望著窗外黑沉沉的夜空，眼前模糊一片，白天那些老遠就能看見的高大的香樟樹，開著結白花朵的廣玉蘭，如同撐開一把綠色大傘的丹桂，此刻都披上了黑色的麵紗，隻剩下一點模糊的大意。而那些小花小草則完全被黑夜隱藏了起來，不見了蹤影。如果是一個陌生人麵對眼前的景象，他怎麼也不會想到白天的校園有那樣一番美景。蘇軾說：“不識廬山真麵目，隻緣身在此山中。”其實有時候要識“廬山真麵目”還真必須“身在此山中”。他想社會不了解學校，不理解老師。怎樣才能把學校曬在陽光下，讓更多的人理解教育支持教育呢？他把自己從窗前挪開，繼續踱著方步。他想，能不能辦一個家長學校？對，就是辦一個家長學校。他眼睛一亮，腦中電光閃閃。
他趕緊回到座位上，飛快地拿起筆鋪開筆記本，把自己的思路寫了下來。寫完了又重新看了一遍，歪著頭想了想，想不出什麼補充的，於是把筆和筆記本收起來放進了抽屜。
明天召開領導班子會議，他自言自語道。一麵從口袋掏出手機，電話撥通了。他說：“許主任，明天晚上學校中層以上幹部召開一個創辦家長學校的籌備會議，你通知一下。”聲音很爽朗，激蕩著一股興奮的餘波。
第二天，當斜射在校園屋頂上的最後一抹淡淡的陽光悄然離去的時候，黃昏如同一張大網無聲無息地罩住了校園。悠揚的鈴聲在微黃的空氣中撒落，撒下一片寧靜祥和，教學樓燦爛的燈光在夜空中勾出一道溫暖的弧線。
學校會議室內，明亮的燈光下，吳校長慷慨陳詞。
他說：“一直以來我們都感歎學校得不到社會和家長的支持和理解，昨天在慶功會上的耳聞目睹更讓我明白了這種隔膜的程度有多深。應該說我們今年高考的成績是可喜可賀的，可是社會並不這樣認為，高考沒考好，家長埋怨我們說教學質量差，這個我們也就認了。可是高考考得好，還是有家長埋怨我們，說是抄的，不公平。也就是說考不好是教學質量太差，考得好是監考不嚴。我們永遠隻有挨板的份。”
說到這，吳校長停了下來，臉上掛著一絲傷感和無奈，他歇了一口氣繼續說：“為什麼會出現這種現象呢？隔行如隔山，有很多家長可能確實不了解學校，不了解高考，不了解老師工作的性質，他們是真正的誤解，並非有意誹謗，就像我們的祖先在不認識宇宙的時候設想天圓地方一樣。所以我們的工作不是去責怪而是去溝通，溝通才能理解，理解才能和諧，和諧才能更好地發展，為此我想創辦家長學校，並且一定要把這個學校辦好。以此為平台，完成兩大任務：一是幫助家長提高管教孩子的水平；二是暢通溝通渠道，消除隔膜，增進了解。另外我還有一個想法，就是把我們已經提前招進來的下一屆火箭班、奧賽班的家長作為第一批學員。這樣有兩個好處：第一個好處是加強溝通，增強凝聚力，最大限度地留住他們，別讓他們開學後又跑了；第二個好處是第一時間與家長取得聯係，協調思想，擰成一股繩，以期三年後取得更豐碩的成果。”