曾經王霄同學陷入了早戀，這樣的問題學生往往很敏感，教育不好的話隻會產生負麵影響。及時了解了這一情況之後，我想能不能避開麵對麵的直接說教而采用其他方式呢，我想到了周記。我給他這樣寫道：“在老師和同學眼中，你是一個聰慧、活潑的女孩，而且一直以來沒有什麼問題能難倒你。老師知道你近來心裏很亂，我不想過多說什麼，隻是想讓你靜下心來，放下一切，好好思考一下所發生的事情，而且我相信你一定能把問題處理得很好的，對吧？老師希望重新看到你燦爛的笑臉！”果然，兩天之後她寫道：“老師，你真能夠看透學生的內心嗎？看了你的話，我平靜了很多，也想了很多，想明白了很多。當時我真的很迷茫，失去了前行的方向，是你把我拽了回來，讓我有了新的動力、新的目標。謝謝你，老師！”不難看出，小小的周記，給了學生一個自己思考的空間；心與心的交流，避免了這類問題所產生的麵對麵的直接與尷尬，最主要的是讓學生感到了老師的理解與信任，一個非常敏感的問題就這樣解決了，學生與老師的心更貼近了，這不正是我們教育所期望的結果嗎？
三、看周記，記字體，學生佩服的五體投地
老師要讓學生尊敬首先要讓他佩服你，而這種佩服可以來自方方麵麵、點點滴滴。再看周記和作業時，我發現這樣一種情況，總有幾個同學忘記寫名字，而我也總要發布一番“失物招領”。後來我想，如果能夠一眼看出學生的字體，一下叫出他的名字，是否會產生“偶像效應”呢，我決定試一試。學生再交上周記後，我就開始認字了，細心揣摩，認真臨摹。功夫不負有心人，幾周以後，學生的字我基本能認出來了，是露一手的時候了。又有幾張作業紙孤零零地躺在講桌上，我拿起來一看，馬上就叫出了他們的名字：王碩，少華、俊傑、騰騰。看著學生們既驚詫又欽佩的神情，我一陣竊喜——生效了。後來有幾個學生故意“考驗”我，故意沒寫名字，結果也被我一一“點中”。這下學生是徹底佩服了：“老師簡直是神人了，竟然記住了我們所有人的字體，可是七十三個人啊！別的班的同學聽了，也都讚歎不已。老師，你是怎麼做到這個的？可否告知？”我簽曰“秘密”。看，就這麼小小的一招，讓我在學生心目中高大了很多，簡直成了他們崇拜的偶像，甚至拿去和別班的學生炫耀，在這種情況下，我的教學工作和班級管理那真是得心應手啊，成績自不必說了，曆次月考都名列前茅。
一個學期下來，每個學生的周記本都記滿了我們師生間的交流和溝通。他們這樣給我做了評語：
“炎炎夏日，您帶給我們絲絲清涼；漫漫寒冬，您帶給我們柔柔的暖風。我們的天空，因您而變得更加美麗；我們的生活，因您而變得更加精彩。高興時，您分享我們的快樂；憂傷時，您承擔我們的寂寞；成功時，您給我們以甜美的微笑；失敗時，您給我們以寬慰的鼓勵。您是我們的良師，更是我們的摯友。求學的路上，您與我們風雨兼程；將來，我們也會永遠和您在一起。”
“情在筆尖溢，潤物細無聲。”周記，無聲的語言，有聲的效果。周記，真正讓我嚐到了教學的甜頭，成為了我教學工作中有效的催化劑。