五、學校體育與競技體育區別
從對象上看，競技體育對象是從小開始在專業的教練帶領指導下進行某一專業訓練的運動員，具有專一性和精英性，他們從小都要經過十分嚴格的訓練，其訓練水平都是非常高，而學校體育則是普通學生，具有普遍性，他們則是在體育教師的引導下進行體育活動，其要求沒有競技體育那麼嚴格。從內容上看，學校體育的學習內容比較全麵，從小學到大學學的內容差距也是特別明顯，而競技體育的訓練內容則是專一性，基本都是從小訓練一個內容。從組織形式上看，學校體育是以班級和群體訓練的方式為主，體育教師常常會帶幾十個學生進行體育活動，而競技體育往往是以個人訓練組織方式為主，基本上一對一的訓練形式。從目的上，學校體育在於增強學生體質、增進健康、培養學生體育鍛煉習慣，為終身體育奠定堅實的基礎，而競技體育則是挖掘運動員最大潛能，創造優異成績和奪取比賽勝利。
六、競技體育進入學校體育應注意的問題
隨著學校體育發展和學校體育發展的需要競技體育進入學校是學校體育發展必然趨勢。學校體育需要競技體育為其注入新的血液。在學校體育引入競技體育時，要避免照搬競技體育的訓練模式，學校體育的內在結構和教學模式不允許它像競技體育那樣來組織教學活動，實踐向我們表明，競技化的學校體育教學不僅不能提高體育教學的效果，還能激發學生對體育學習的興趣。競技體育教材化是學校體育引入競技體育的一條較好的途徑，從方法論來講，競技化的改造應遵循教育學、心理學、學生身體、心理以及社會適應性規律。
七、結論
競技體育進入學校體育是社會發展的必然要求，也是學校體育發展必然趨勢，學校體育需要競技體育為其注入新的血液。學校體育是為了培養學生的健身意識，使學生養成終身參加運動的習慣，在保證基本教學內容的前提下，有組織有計劃的安排競技運動項目，既有通過體育教學掌握三基的一般水平的競技運動，又有通過練習在某個運動項目上表現突出的較高水平的競技運動，這樣不僅能喚起學生學習的興趣，還可以使學生從眾多的競技運動項目中選擇自己愛好並適合自己的運動項目，以便能夠使運動持之以恒。
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