（二）競賽式教學模式
有比賽就有競爭，因此要培養學生的競爭意識和競爭思想。競賽式教學模式可以讓學生在學校的過程中樹立競爭意識和競爭思想，競爭意識可以幫助學生在以後的生活中改掉懶散和懶惰的壞習慣，讓學生有憂患意識，如果今天不努力可能明天就會被其他人超越，競爭意識可以幫助人更加積極進取。競賽式教學模式可以讓學生樹立更加積極健康的心理，學生可以通過正當的競爭來體現自己的存在感、優越感和成就感等。教師在平時的教學過程中可以多安排一下模擬比賽，鼓勵學生都參與進去，通過模擬比賽來加強和訓練學生的競爭意識，讓學生真正能體會到競爭意識給自己帶來的改變和從中獲得良好的學習經驗，讓學生提前適應比賽過程中的輸贏，提高學生的心理素質，鍛煉學生的抗壓能力，並且在獲得成功之後不能存驕傲的心理或者在失敗的時候要堅持不放棄的思想。
（三）興趣式教學模式
興趣是最好的教師，毽球運動雖然看著比較簡單，但是也需要掌握一定的專業技巧才能讓自己在比賽中獲得滿意的成績，然而能否掌握專業的技能學生的學習興趣是學校的關鍵要素之一，隻有培養學生的學習興趣才能讓學生主動去學習，主動去探尋，才能使學生願意付出更的時間去加強鍛煉，毽球運動和其他體育項目不同，在技術和功力是都需要學生有一定的基礎，如果學生的動作不規範，短期內想提高成績是比較困難，如果長時間還得不到改善和提高就會使學生失去學習的興趣和動力，所以教師必須要在平時的教學和鍛煉中讓學生加強基本功的鍛煉，幫助學生打下良好的學習基礎，讓學生在短時間內能感覺到自己在不斷進步，增加自己的自信心。另外可以讓學生多參加比賽鍛煉學生的實戰能力和比賽能力，進一步提高學生的學習興趣。
三、分隊式教學模式在體育教學中的重要性
與傳統的高校教學模式相比分隊式教學模式有其他教學模式不可比擬的優勢：1.分隊式教學模式比較靈活，可以把學生分為不同的人數，而不必有其他規則的限製，可以讓老師更好的了解各個同學在團體中的協調能力，讓學生之間互相幫忙，互相學習。2.分隊式模式主要看集體的團結力和配合默契程度，因此不是一個人的力量就可以影響全體成員的利益。可以凝聚同學之間的共同力量，培養學生之間的配合和默契，加強自己同學之間相互溝通和相互交流、相互學習的機會，有利於大家共同進步。3.分隊式教學模式，可以讓學生培養競爭意識，學生在無形中會和其他隊形成比較意識，希望自己所在團隊比其他團隊優秀，所以同組的同學都會努力學習，加強鍛煉爭取讓自己變的更優秀，為提高集體的成績盡一份自己的力量。4.有利於同學樹立集體榮譽感，學生通過自己的努力讓自己所在的集體更加優秀，而且優秀的集體也可以影響集體裏麵的每一個人，這種良好的循環模式可以讓以後的學生也感受都一股正能量，同樣也值得每個學校和每個同學一直發揚光大，為祖國未來的體育事業爭光添彩，正能量的帶動必然會縮短我國的體育事業與世界其他先進國家的體育事業之前的差距。
參考文獻：
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