二、高中排球分組階段教學實踐
筆者在理清分組階段式教學思路的基礎上結合高中排球教學實際，嚐試在實際教學過程中開展分組階段式教學實踐，以便於增加排球課趣味性，並完美實現教學目的。在排球分組教學過程中，筆者將教學過程設置為初級階段和高級階段，根據階段性差異采取相應的分組教學模式，並通過異質性分組以改善排球課堂教學效果，實現優劣互補，相互影響，共同進步。
（一）首先設定教學項目為排球雙手傳球，然後確定教學目標，即掌握雙手傳球的技術動作要領，可做出正確的傳球動作，並與組員彼此支持、相互幫助和鼓勵，善於聽取同學建議並積極參與課堂活動；選擇分組方式：初級階段每組為6名學生，高級階段每組為8名學生。
（二）教學實踐活動的開展。教學程序整體如下：1.由教師詳細講解動作要領並做出準確示範；2.要求學生保持原地空手練習，直至掌握正確手部動作為止；3.人手一球，將球上拋並做出高手傳球動作，雙手於額前接球，倒數2秒後向上彈球。在這一動作演練中，教師應巡視並給予指正，選擇技術動作較好的學生設為小組長；4.結合學生熟練程度以及技術動作水平開展異質性分組活動練習，由各組組長負責引領練習活動；5.下課前開展分組競賽，並根據比賽結果討論心得體會。根據活動方式分解來看，本次實踐活動大致分為空手原地練習、單體拿球原地練習以及異質性分組練習。
（三）應注意事項。分組階段不同的情況下，教學重點也有明顯差異性。對於初階6人組而言，教學重點為小組長站場地中央，組員均應將球傳回中間，同時逐步縮短手持球時間，以反複練習動作要點，提高傳球準確性並控製傳球力度；而小組長則應及時做出回饋動作，並對組員動作加以分析；下課前將分析結果與組員相互交流，分項動作要領。而對於高階8人組而言，其教學重點則應偏重於基本動作的進階性練習，分兩邊擊球完畢後站對麵。學生應集中注意力，準確傳球；每次都應努力挑戰前次擊球次數；下課前組織競賽活動，勝者為連續擊球次數最多者，並由優勝者分享動作要領和個人感悟。
三、結語
對於高中排球教學而言，其教學實踐活動模式是多種多樣的，我們應遵循排球教學規律，合理選擇教學模式，全麵認識並掌握不同教學模式的優缺點，確保其應用的科學性與合理性，以促進高中排球教學不斷發展和完善。
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