（三）完善體育教學評價體係，評價內容上，既重視知識技能與體質的評價，也重視學習態度與行為、交往與合作精神等；評價形式上，既重視教師對學生的評價，也重視學生自我評價與學生相互評價；評價方式由終極評價向過程評價轉移、定量評價與定性評價相結合。對成績評定實行多元化，分層次，將課內課外需要考查的因素按要求各占一定比例，以體現上課態度，課餘鍛煉的積極性，技能掌握和進步程度等，多方調動學習動力。
三、理論課與教材改革要引領健康新理念
為適應新時期教改的形勢，應按照《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》和《國家學生體質健康標準》的要求，重新規劃體育教學大綱、教學目標和考核評價體係。體育理論教科書的編寫和體育理論課的教學，應與時俱進，注重突出科學性、思想性、知識性和實用性，力圖體現學校體育的教育、健身、娛樂等功能，淡化以往學校體育教學中競技體育占主導地位的現象。牢固樹立健康的多維理念，緊緊圍繞體育鍛煉與增進健康的關係，突出體育的文化內涵，積極吸收國內外最新的大學體育教材的研究成果，並注重理論聯係實際，使學生能夠學以致用。
四、不斷完善製度管理，保證教學質量，調動教師的工作積極性
當前各高校在師資隊伍、課程建設、科研教改、陽光體育運動等方麵的工作歸根結底要回到教師這個根本的影響因素上來。因此，圍繞本科教學質量與教學改革工程，進一步提升人才培養水平，應緊扣教改主題，積極向先進院校學習，加強與合作與交流，促進多學科交叉和融合，為體育教學和增強學生體質的核心任務提供保障和動力。對教師一方麵加強管理和培訓提升，製訂鼓勵教師進修提高和積極進行科研等政策，鼓勵教師不斷提高理論研究水平，多出實踐成果，創造良好的學術研究氛圍，以改善體育教師學曆結構，帶動提高部門整體的學術研究水平。同時要注重製度的落實以及實施中的人性化管理。在教師的日常工作中，做到同工同酬，尊重體育教師課內、課外的一切勞動，從績效改革中體現分配公平以及對教師權益的保障。
五、以現代化的教學手段提高教學水平
體育是一門技術性、實踐性很強的課程，各項目的專項理論、技術和戰術繁多，要在有限的教學時間內傳授大量的信息量是較為困難的，因此運用現代化的教學手段，開展體育多媒體教學顯得尤為重要。鼓勵和支持教師開發、運用課件及網絡多媒體的教學，甚至開發理論考試題庫等，使它在體育教學中的應用將更顯體育項目的活力及創造力。通過網絡多媒體技術對技術和戰術教學中瞬時的、複雜的動作過程進行特殊的演示，變過去理論教學教師在教室裏光講不能示範的狀況為“直觀性、選擇性、互動性”的理論教學形式，縮短教學過程，最大程度地提高教學效率。
參考文獻：
[1] 陳章玉，尹曉鴻.學校體育活動中常見的運動創傷與自我養護[J].福建師範大學福清分校學報.2000（2）：80-84.