（三）教學內容
教學內容是整個課堂教學的中心。在這一環節的應用中，應當以專項遊戲為主。通過開展專項遊戲改變單一枯燥的傳統練習；通過遊戲架設橋梁，提高學生學習興趣，提升動作技術熟練程度，促進動力定型形成。在排球正麵雙手傳球教學中，筆者教完傳球手型之後，讓學生玩一個“蘿卜蹲”的遊戲。請一名學生幫拿球在練習學生的額頭前上方，練習學生則在準備位開始，每一次蹲都蹲低使雙手可觸地，蹲起時用傳球手型觸球。通過這個遊戲的練習，可以讓學生養成依靠腿部蹬地力傳球的習慣，將玩與學有機結合，既完成了教學內容，也讓學生體驗體育的樂趣。
（四）結束部分
經過一節課的練習，可以在結束部分采用輕鬆舒緩的音樂進行韻律操等遊戲的創編。節奏清晰、旋律明快的歌曲再配上活潑、簡潔的動作，會讓學生在輕鬆、愉快的氣氛中結束一堂課的練習。
三、采用體育遊戲時需要注意的問題
在體育課堂中注入遊戲可以活躍課堂氣氛，增加趣味性。但與此同時也存在著一些問題。倘若教師對遊戲的調控不好，就會產生負麵效應。比如意料之外的傷害事故、學生之間因比賽產生的不團結等。為了有效防止體育遊戲的負麵效應的產生，在采用體育遊戲教學時，應注意以下幾個問題：
（一）遊戲創編和選用必須有針對性。體育遊戲隻是課堂教學的一部分，是為教學服務的，不能讓它左右我們的教學。
（二）製定進行遊戲分組時，盡量做到按照學生的能力進行合理搭配；明確遊戲規則，要求擔任裁判的學生必須做到公平公正；加強遊戲教學的組織性、紀律性，杜絕因違反遊戲規則或因裁判員失職而引起的矛盾，維護教學秩序。
（三）培養學生自主創新的能力，進行多元化評價。激勵學生在遊戲規則許可的範圍內，充分發揮自己的主動性和創造性。對於學生的表現要及時的給予評價，評價範圍應當兼顧能力的進步和思想行為上的態度，鼓勵合作學習、尊重同學、互幫互助、迎難而上等優良品質，培養學生樹立正確的價值觀。
體育遊戲因其趣味性和娛樂性，熔體力開發和智力開發於一身，在體育教學中有著不可替代的作用。創編和選擇有針對性、實用性強的遊戲，將教育目的和教學目標融入其中，不但可以培養學生基本活動能力，增強運動技術和技能，更可以培養學生良好的思想道德品質，促進身心健康發展。在體育遊戲在教學實踐的運用探索是一個不斷發展完善的過程，需要每一位教師大膽創新，勇於嚐試。