體育遊戲在教學中的應用
體育教育
作者：韋麗宇 覃文邦
中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）03-000-01
摘 要 《體育與健康課程標準》提倡關注學生的個體差異與需求，倡導學生主動參與、樂於探究、勇於實踐，培養學生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。筆者將從創編和選擇體育遊戲遵循的原則，體育遊戲在課堂中不同階段的應用和采用體育遊戲時需要注意的問題淺析體育遊戲在體育教學中的應用。
關鍵詞 體育 遊戲 教學
一、創編和選擇體育遊戲遵循的原則
綜觀我國目前應用的體育遊戲，雖紛繁眾多但並不是任何遊戲都適合高中體育教學。為了取得良好的教學效果，在創編和選擇體育遊戲時需要遵循以下三個原則。
（一）科學性。高中階段的孩子生理與心理已偏向成熟，好奇心強，想象力豐富。創編和選擇的遊戲內容要符合學生年齡的動作、情節、規則和組織方法，要嚴格禁止帶有迷信色彩，以及庸俗、影響學生身心的遊戲。
（二）可操作性。有很多很新穎而富有吸引力的遊戲，由於組織方法較複雜或者需要較大的場地和器材，遊戲規則的講解和準備工作都非常的繁瑣，這樣的遊戲不便於在課堂教學中使用。課堂適用的體育遊戲應當簡單易行，可操作性強。
（三）典型性。創編和選擇具有代表性的遊戲，在教學過程中可以靈活多變，在使用時可以舉一反三。如“喊數抱團”遊戲，其基本方法是聽到老師報數是任意相等數量的同學聚成一團站立。在第一次引進遊戲時可以用基本遊戲方法，之後再原有的基礎上將“聚成一團站立”換成“聚成一團坐地上手腳不著地”，最後將“聚成一團站立”換成“聚成一團並用身體擺出相應的數字”等辦法，逐漸提高要求，不僅不會對同一遊戲乏味，還增加遊戲的趣味性和娛樂性。
二、體育遊戲在課堂中不同階段的應用
（一）導入新課
俗話說，好的開始等於成功的一半。運用體育遊戲導入新課，能夠吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。例如：筆者曾在高一排球課時，用“傳火球”遊戲進行導入，將排球當成一個火球，讓大家都以最快的速度將火球傳給下一位同學。遊戲結束後引入本課主題，介紹排球“持球”的規則，用這種遊戲導入新課成功吸引了學生的目光，增加了學生對課程內容的期待。
（二）熱身活動
在常規體育課中。熱身活動總是采用慢跑、關節操、徒手操等，反複使用會使學生感到枯燥、厭倦、課堂氣氛呆板沉悶；倒不如將運動項目之間進行融合，創編熱身遊戲。在上文提到的排球課上，筆者用自編的排球韻律操代替了常規的關節操，學生參加準備活動的積極性得到了顯著提高。