“雙胞胎接力”，將學生分成人數相等的四隊或若幹，鳴哨後，每兩人為一組，每組跳五次繩，跳完之後將繩依次傳下，先跳完的隊勝。“越過崗哨”，將學生分成人數相等的若幹隊，各隊間隔2-3米，排成一路縱隊。各隊第一人與第二人各持繩的一端，麵對本隊隊員，站在隊前，教師發令後，持繩隊員到排尾後，第一人留下站在隊尾，第二人持繩跑回排頭，與人共同持繩繼續向排尾跳去，依次進行，最後以先跳完的隊獲勝。通過一器多用，同樣可以培養、鍛煉學生的各種能力，並能較充分地調動學生的積極性。
第四，由於場地、器材因素的限製，在不能充分開展較多的活動項目的前提下，教師可通過對一些民間體育項目的再創造，或身邊朋友常玩的一些活動加以改造，從中獲得更多的教學素材。如“觸電”的活動，教師可把學生分成人數相等的甲乙兩隊，在操場上任意選兩棵距離較遠的樹（或以跨度較遠的兩個學生）為“電源”，兩組分別站立其中的一棵樹旁，教師發令甲隊先出一人，乙隊也出一人，乙隊的後出的“電”更足，去追甲隊先出的一人，在一定的時間內乙隊的同學若追不上甲隊的同學，則甲隊先出的同學為勝，若乙隊的追上並觸摸到甲隊的同學，則甲隊的同學“觸電死亡”，乙隊的同學勝，依次類推，結果看兩隊“死亡”的人數少的一方為勝。
又如踢毽子，這是一項培養和比試技巧的遊戲，簡單易行。毽子可用一撮鴨絨毛和兩枚銅錢、線製成，可用腳尖、腳側、腳背踢出十幾種花樣。毽子可由學生自製或由家長做好，帶回學校，教師也可自製。一般由雙人對賽，也可分組對賽。通常的賽法有“十席”和“五席”兩種，既每種花樣踢十次或五次，以累計踢完花樣者為勝。負者必須給勝方“丟毽子”，毽子撲空，負方才有機會將所缺的花樣及次數補夠。
再如跳跎跎。這是一項培養和比試平衡技巧的體育遊戲活動。玩時在空地方劃一大方塊，在大方塊裏畫上若幹小方塊，在小格子裏扔進一個沙包或石子，先踢完所有的方格為勝。這項活動簡單易行，而且不論學生人數多少。教師可根據學生人數多少進行分組，每個小組有多少學生就劃多少小方塊。小組構成應是男女搭配，在年齡、性別、技巧上應搭配得當。每個小組可由教師指定一個小組長，小組長對每個小組的活動進行監督並記下名次。活動開始前，教師應先講明遊戲規則並現場示範。活動中，教師應巡回進行指導觀察。活動結束後教師應根據各小組表現進行評價，評價時應側重對各小組的正麵評價為主。
總之，麵對農村較落後的體育教學條件，教師應充分認識到體育教學的重要性，從思想理論，專業水平等方麵拓寬教學素質，為培養造就高素質的體育人材，全麵增強學生的身體素質，掌握基礎的技能技巧，從體育、德育方麵進行教學，為體育教學和推進全民健身運動的發展與普及盡心盡職。在現有的條件下，就地取材，充分發掘一些民間體育活動或學生身邊常見的遊戲進行再創造，豐富自己的教學素材。
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