幹部教育是黨的教育事業的重要組成部分，教學質量的高低直接關係著幹部教育事業的興衰成敗。為了能適應幹部教育的需要，我們堅持在實踐中不斷總結教學規律，針對教學工作中出現的新動向，及時采取積極的措施，改進教學方法，使整體教學水平得到進一步提高。
1.加大教學研究力度
教學研究和科研工作是黨校教學工作的基礎。近年來，我們不斷加大教學研究力度，堅持民主教學，強化教研室功能，推進科研工作出成果，有效地增強了教學效果。
堅持教學民主，在每個學期末，我們都要按照市委和校（院）委的意圖，在廣泛征求各方麵意見的基礎上，召開教研室主任會議進行研究，確定下學期的教學計劃。在每一輪縣處級領導幹部培訓班召開之前，我們都要召開教研室主任會議和任課教師會，充分發揮集體的力量和智慧，大家共同研究，集體備課，解決了長期以來教學工作中存在的“單兵作戰”問題，變“單兵作戰”為“集體作戰”，有效地增強了教學效果。
強化教研室功能。針對有些教研室人員少，長期“研”不起來的問題，我們將現有的十二個教研室按相近學科劃分為四個教學片：基本理論片、行政管理片、市情研究片、基礎知識片，各教研室主任擔任組長。每周三下午以教學片為單位開展教學研究，針對各自的學科特點及實際情況，進行教學和課題研究，交流最新的理論信息，集體備課，新課試講，麵對麵互相點評，指出講課中的缺點和不足，很好地達到了共同提高教學水平的目的。
教學帶動科研，科研推動教學，二者相輔相成。在教學實踐中，我們積極探索“教學、科研、谘詢”三位一體的科研工作實現形式，完善科研評價體係，出台了《科研管理辦法》，使教學與科研實現了良性互動、協調發展、共同提高。近三年來，教師在各級刊物上發表國家級論文9篇，省、市級論文113篇，為教學工作打下了較為堅實的基礎。
2.不斷改進教學方法
教學方法的改進為教學任務的完成搭建了更好的平台，近幾年來，我們努力創新教學形式，改進教學內容，得到了如下啟示。
首先，教學方法與教學內容相互適應。基本理論課倡導教師發揮教學的優勢，通過文字、圖表、圖片、動畫等課件的應用，圖解理論疑難問題，使抽象的理論更加具體形象。目前，在主體班教學中所有的教師使用了課件上課。同時，講座課和“菜單”課的開始也改變了一味滿堂灌輸的單一教學方法，進而轉向研究式教學、遠程網絡教學、互動研討式教學，加大了授課信息。
其次，教學方法的使用要與教師本人的素質相適應，鼓勵教師創新教學方法，教師可以根據自己的實際情況，盡可能發揮自己的長處，采取新的方法授課，包括開拓新的教學領域，如經濟管理教研室在“縣域經濟發展”的課題講授中開展的互動研討式授課，提前將研討題目告知學員並進行醞釀，在課堂上由教師出題目，學員發言解決問題，最後由教師進行綜合評價。經濟學教研室開展的“明清時期晉商的崛起與衰落”、“‘老子’的智慧”等課題的講授和討論，增加了學員學習興趣，調動了學員參與教學的積極性，達到了教學相長，學學相長的目的。
通過教學方法的不斷改進，不僅使教學內容更加體現出條理性和生動性，同時也增加了教師、學員參與教學的積極性和創造性。
3.狠抓教師隊伍建設
教學工作是幹部教育的中心工作，教師的素質直接影響教學質量。正是從這一點出發，近幾年來，我們狠抓了教師隊伍建設。
首先，加強教師的政治理論學習。從開展專題學習活動入手，進行理想信念、黨性修養等方麵的教育、剖析和討論，使全體教師明確任務，感受責任，樹立使命感。
其次，加大教師培訓力度。近幾年來。隨著大量中青年幹部走上領導崗位，黨員領導幹部大多具有較高的學曆，他們對教師的授課水平、質量提出了更高的要求。針對這種情況，從2004年開始，在校（院）委的支持和重視下，先後組織教師參加中央黨校、省委黨校和市委市政府組織的赴清華大學學習班等各類培訓班100多人次。鼓勵教師參加中央黨校函授、省委黨校、山西大學等校院的研究生學習。目前，我校已有6名教師達到研究生學曆水平。
第三，倡導教師接觸實際。為解決黨校教師聯係實際不足的問題，我們製定了教師深入實際，調查研究的規定，要求教師每年下鄉調研不得少於10天。2006年在校（院）委的努力下，經市委批準，市委組織部專門下文，推薦了四名教師下鄉掛職鍛煉，其中三名教師掛職縣（市、區）長助理，一名教師掛職鄉鎮長助理。我們還派出一名教師參加了出國考察。三年間，我們與市紀委共同合作，經調查研究，起草了《長治市建立健全教育、製度、監督並重的懲治和預防腐敗體係實施綱要》，與市城建局、規劃局共同進行了“長治市城鎮特色化”的課題研究，為市委市政府工作提供谘詢服務。同時教師們還參加了市委、市政府組織的市情調研、論文評審、下鄉宣講、扶貧工作等重大社會實踐活動。這些活動使黨校貼近了社會，社會了解了黨校。
第四，加強對青年教師的培養。校院合並後，年輕教師數量增多，校（院）委對年輕教師的培養十分重視，出台了“老帶新，新促老”的幫教合作協議，取得了較好的效果，為了使年輕教師有較多的鍛煉機會，我們還有目的的讓年輕教師為全體教職工進行整治學習輔導，並在主體班的講壇上大膽使用年輕教師，為年輕教師鍛煉搭建平台，提供機會。
通過各種學術研討、培訓、社會調研等各種渠道的學習以及各方麵的實際鍛煉，教師們拓展了思維空間，豐富了理論知識，提高了綜合素質，為教學任務高質量地完成打下了堅實的基礎。
4.注重發揮監督的作用
近幾年來，我們在學員對任課教師進行期末考評的基礎上，加大了督導的工作力度。2004年3月，校（院）委做出決定，在原黨校視導委的基礎上，成立了校（院）督導組，主要任務是對全校（院）各種主體班次及函授學區所有班次的教學與管理進行全程的督察與指導，主要形式是聽課，教學講評，教學與管理的研究等，督導組成立三年來，除不定期地對教學活動進行督察外，每個學期都要召開由全體專兼職教師、校領導及管理人員參加的大型教學講評會，在會上督學們針對每位教師的授課情況“麵對麵”地進行點評，教師之間也互相評議，這樣做，對每位教師的觸動很大。通過近幾年的實踐，全體教師經受住了考驗，有效地促進了教師教學水平和整體質量的提高。督導組的評議結果公開、公平、有效，充實和完善了教師的教學質量考核機製。
三、健全製度，強化管理，確保黨的幹部教育工作落到實處，取得實效
管理出效益。近幾年來，我們在不斷深化教學內容和教學形式改革的同時，積極健全和完善教學規章製度並認真落實，使教學管理更加科學化、規範化、製度化。
1.強化教學管理
在教學中，我們不斷加大了製度的執行力度。首先在黨校、行政學院的講台上，堅持政治紀律的原則，要求教師做黨校人，要學“黨”、講“黨”，絕不允許資產階級自由化論調在黨校講壇上出現。這就要求教師必須堅持政治學習，不斷提高政治覺悟和理論水平，提高政治鑒別力和政治敏銳性。其次，嚴格執行教學計劃，按計劃要求完成教學任務。第三，嚴格執行教學質量考評規定，按照四級考評方式，對教學效果進行考核。第四，對違反教學製度的行為，堅決執行處罰規定。正是認真執行了校（院）教學的各項製度，才得以有效地保證了教學質量的不斷提高，保證了教學秩序的井然有序。
除此之外，我們還在總結多年辦學經驗的基礎上，集思廣益，不斷完善教學管理規章製度。2005年我們對原有的教學管理製度進行了綜合整理，編成一套近三萬字的《教學管理規定》。2006年在校（院）委的主持下，經起草、討論，製定了《教師教研業務量化考核辦法》、《教師深入基層調查研究的有關規定》、《教師培訓工作管理規定》、《聘任客座教授的有關規定》等規章製度，這不僅充實了教學管理辦法，更為以後的工作有章可循創造了條件。
2.嚴格學員管理
2005年開始，按照校（院）主體班次的辦班原則，在教學和管理中我們堅持“三從嚴”，即從嚴治學、從嚴施教，從嚴管理，健全了規章製度，嚴格學員管理。一是建立學員學習培訓檔案製度。由市委組織部統一管理並將學員在校學習情況納入年度考核。二是實行逐日考勤和曠課公示製度。要求學員在校期間不準遲到早退，不準無故缺課，確實有事必須按規定履行請假手續。學習和討論時實行簽到製，支部書記跟班聽課。學員處每天查課兩次，對於嚴重違反紀律的學員逐日公示並做出相應處理。這些措施的采用，使學員增強了紀律觀念，保證了到課率。絕大多數學員都能夠認真聽課，自覺自學，主動探討問題，也保證了學習效果。加強了學員管理，既提高了學員學習的自覺性，又明顯提高了學習效果，使選調來黨校參加脫產培訓的幹部真正學有所獲，學有所成，學有所用。
今後，我們將努力探索新的教學路子，在教學工作中要做到“四個堅持”。一是要堅持以人為本，按需施教。根據各類幹部的不同特點，科學合理地設置教學內容和形式，分層次、分類別地開展各種教學活動，增強教學的針對性和實效性。二是要堅持突出重點。進一步把提高素質和能力相結合的教學理念放在更加突出的位置，將能力培訓貫穿在教學的全過程。三是要堅持質量第一。逐步建立健全教學質量考核評價體係，加大教學管理力度，規範教學行為，促進教與學的共同提高。四是要堅持改革創新。完善教學管理製度，革新教學內容和教學形式，改進教學方式，整合教學資源，拓展教學空間，優化師資隊伍，推動幹部培訓輪訓教學方麵的模式創新、製度創新和管理創新，開創黨校、行政學院幹部培訓輪訓工作新局麵。