創造性思維是思維活動的一種，是指運用已有的知識、經驗，通過創造想象而產生某種嶄新的思想的過程。例如，建築師根據各種設計圖紙，分析、綜合其優點，參考所需建築的房屋的具體要求，設計出新穎，別致，更符合要求的建築設計方案來。創造思維是思維活動的高級過程，對於創造能力來說，創造性思維是創造力的核心部分。
創造性思維既然是思維的高級形式，又是創造力的核心部分，它有著與其他思維形式不同的特點：
①主動積極性。即不弄清問題的性質、成因或解決辦法就不罷休的探求狀態，甚至達到入迷的程度。
②求異性。即不同於傳統的或一般的答案和方法，常提出與眾不同的設想。因為這種求異性，所以人們也常把創造性思維稱作求異思維。
③發散性。即不急於歸一，而是提出多方麵的設想或各種解決辦法，經過篩選，找到比較合理的結論。
④獨創性。即能產生新的結果，如發現新事物，提出新見解，解決新問題等。
孩子的創造性思維與成人的創造性思維大致相似，其主要區別在於思維過程的繁簡和結果的價值。成人的創造性思維往往產生驚人的結果，或是發現人類從來沒有發現的新事物和新規律，或是解決了未曾解決的問題。而孩子通過創造思維解決的往往僅是對他們個人而言的新問題或事物的新規律，而這些卻往往是成人們早已知道的。當然，一些智力超常的孩子同樣能夠解決一些成人尚未解決的問題。
培養孩子的創造性思維有兩方麵的含義：一是培養孩子學會利用創造性的思考方式進行思維。二是要培養孩子關於洞察事物之間的聯係，因為這些聯係往往是進行創造思維的突破口。找到了事物之間的聯係就容易進行發散思維和最後的集中思維，才能對事物的本質特征有所頓悟。
孩子有一個特點，就是堅信所學的知識是放之四海而皆準的真理，很少想到它們也有不對之處，即使洞察到新的聯係，也不在意，或者認為是沒用而放棄掉了。在對小學各階段孩子的調查中發現，不少孩子發現了許多有意義的問題，但是由於傳統思維方法的影響，並不去利用它們。也有少數的孩子，就這些發現的東西去請教教師或家長，並得到很好的鼓勵和幫助，結果進步很快，尤其是那些受過創造性思維培養的孩子。
培養紅孩子創造性思維的方法有以下三點：
（1）異同對比能力的培養
孩子常會出現思維定勢，用原有的方法解決各種問題，這不利於創造性思維的發展。培養孩子異同對比能力，教會孩子在相同中找出不同，在不同中找出相同，他們會在這樣的思維活動中有所發現，有所創造，達到進行創造性思維的目的。
（2）培養孩子進行發散性思維
發散性思維是指在事物不同的發展層次上向縱、橫兩個方向延伸，從而獲得一種新的創造性思維。發散思維能拓寬人的思路，把一些表麵上看起來沒有什麼本質聯係的知識，經過發散思維，把它們聯係起來，從而受到某種啟示，悟出新的規律。
（3）培養孩子順逆互交能力
學習一般有兩種方式。一種是順向學習，即從事實中形成概念，再由概念組成判斷，最後形成推理。另一種是逆向學習，通過前人的結論來分析形成結論的原因和思維方法。培養孩子創造性思維就教會孩子利用這兩種學習方式進行順逆學習，把握知識體係之間的各種關係，以及概念、公式、定律的產生和應用範圍。