孩子混雜在熱鬧的街頭裏，周圍都是大人，而自己就好像是被絕壁所包圍的山穀，因此有如井底之蛙一樣，不知外麵的世界如何。如果孩子抬高視線去看，還是會被這些障礙物（大人）所擋住。
透過這個實驗，我們可以知道，應該積極地擴大視野範圍，讓孩子能得到從高處看景物的機會。大家都知道，幼小的孩子對於高處是很感興趣的。最先研究幼兒教育的蒙地索莉女曆史學家說：“幼兒對於印象感覺很需求，因此光讓他看到寢室的風景，是不能滿足他的。”
孩子對於事物的看法會不斷改變，可見是自己本身的視野開闊了。所以父母親認為“往高處爬”是危險的事而禁止孩子，這的確令人惋惜。
1.改變慣性的行為
曾經有下麵的一個例子：某個公司職員，他每天不是“家→汽車→火車→公司”，就是“公司→火車→汽車→家”這樣的通勤方式，十年如一日，他的確是一個沒有思考創造力的人。
換言之，每天不管有多少例行公事，至少都得抽出一點時間，改變一下平常千篇一律的步調，這樣不但能轉變自己的情緒，也能得到新的收獲。
千篇一律的行為，會使人的智力定型，不能自由運用思考力。特別是智力呈現白紙狀態的孩子，問題更嚴重。例如：他在不知不覺中，容易采取固定化路線往返學校。所以，假如能稍微改變一下上學路線，這對孩子腦力的刺激是很有助益的。
2.孩子成長所必要的玩耍
孩子上學經常不按時間回家，或者是讓他出去買東西，他遲遲不見人影，做父母的就會擔心是否發生意外。然而孩子並不知道父母的擔心，到了好晚才全身髒兮兮地回來，這時候，父母應該以什麼樣的態度來處理這件事呢？
恐怕這時候，父母所有的焦慮都化作一句惡言，斥責孩子：“你跑到哪裏去遛達，這麼晚才回家？”這的確是人之常情吧！然而在開口之前，我們應該考慮孩子的立場，說不定孩子在外閑逛，有他充足的理由。對孩子而言，本來他是要回家的，但是被其他有趣的事情所吸引，所以就忘了時間，這是孩子正常的心理狀態。
假使我們從孩子的發展過程來看，孩子本來不是邊閑逛邊成長的。雖然是到處遛達，也會學到一點東西。所以父母不應該禁止，而要給他製造個邊閑逛邊成長的好環境。
3.孩子獨處的空間
國內的幼兒園是采用集體製的，而歐美則是著重在孩子的自主上。“孩子熱衷於某一件事時，例如，他為了得到讚美而專注於某一件事時，常常不希望受到打擾。”歐美的幼兒園就是采用這種原則，本來思考活動就應該單獨進行。
比較中國孩子及歐美孩子，在一個人單獨時，歐美孩子顯得非常能幹。這是因為他們讓孩子養成了獨處的習慣。
所以我們應好好地考慮，盡可能給孩子一個獨處的空間。