人才的定義應該是：那些能充分發揮出自己的能力，用自己的創造性勞動為人類社會創造出豐富的物質財富或精神財富，並且自己的能力也在創造活動中得到發展、完善的人。這裏有三個要點，一是要有能力，這個能力包括充分發揮自己能力的能力；二是要為人類社會做出較大的貢獻；三是能夠自我完善。
有人會問，照這麼一說，諸葛亮如果不出茅廬，為劉備爭得三分天下，他就不是人才了？如果韓信不掛帥，為劉邦創建漢室，他就不是人才了？回答是肯定的。如果諸葛亮不出茅廬，爭得三足鼎立之勢；韓信不掛帥領兵為漢朝立下汗馬功勞，那麼他們就不是人才，隻能說他們是具有成為人才的能力的人（也有人認為廣義上說這些人仍可認為是人才）。
人才該有怎樣的素質呢？我們認為，人才應具有五個方麵的素質：
（1）生理方麵的素質：有比一般人稍優秀的遺傳素質，或特殊的素質，如好的嗓子，好的體形等。
（2）心理要素的特殊性：有特殊的能力、氣質、性格等，能從事超常人的活動。
（3）精神要素的特殊性：有特殊的技能，有比一般人強的心智技巧或運動技能。
（4）習慣要素的特殊性：有特殊的習慣，而這些習慣又與人才的成功有關。
（5）外界環境要素的特殊性：是指人才的成功，有外界的因素或機遇的一麵。
我們培養孩子成為超常智力的人，主要的目的就是為了將來他們能成為國家的人才，為國家的建設，發展做出貢獻。而一個人能否成為人才，一方麵是看他的綜合心理素質，一方麵是看他的環境和機遇。我們現在培養孩子的超常智力，正是發展他們成才的內在因素，為未來的工作打下堅實的心理素質基礎。當他們一旦走上工作崗位，這些訓練有素的能力會使他們得心應手，很快做出成績。
我們應該培養為人類社會的進步有所貢獻的真正人才。這就要求我們不但要開發孩子的智力，同時也要培養孩子對社會對國家的責任感、義務感，培養他們為解決各種難題而努力工作，不計較個人得失，一心為事業的敬業精神。
這樣培養出的人才才是最理想的。