鄧樹棟先生編著的新書《十年課改我們走了多遠》即將付梓，委托我代之寫序。拜讀之後，感慨萬千，一時間覺得要說的話很多，思忖再三，就從三個方麵談談吧。
一
與樹棟結識，源於普通高中新課程改革。在風起雲湧的2004年，他作為基層的一名學校分管教研的副校長，我作為分管全市課改啟動的教科所副所長，從“主客二分”兩個方麵論，讓兩人多了一些緣分，正可謂“誌同道合”、“相與為謀”也。
他是一個十分勤奮而執著的人，生活上十分簡樸，或許其貌不揚，凡事愛思考，勤於動筆，靠著“勤能補拙”的信念，在教育教學研究上已有了不俗的業績。2011年，欣聞他評上了自治區特級教師，我於心中默默稱慶，謂名至所歸。
看到他的書稿文字，讓我生出唏噓之感。對比之下，見出“敬業”、“執著”、“勤勉”上的差距，油然想到我“廉頗老矣尚能飯否”，原計劃想就《普通高中新課程改革——理想與現實之間的矛盾與衝突》為題，成就一本書稿，書之目錄已列好，隻因精力、意誌不及，久已擱淺，設若“假吾天年十載”，我尚“壯誌可酬”。樹棟的新著，正好是我近十年來的夙願，如今我卻成“遺恨”，被樹棟填補。
二
寧夏六盤山高級中學，建校於新世紀之初，如今聲名鵲起，形成了較為豐厚的辦學理念和內涵，有了獨樹一幟的學校文化。源於普通高中課改，我曾經帶領銀川市的教科所團隊深入該校兩次聽課調研，與金存鈺、樹棟等學校領導交談中共鳴甚多，還曾被金校長邀請為全校教師做過專題講座。事後也曾參與過學校關於選修課教學的研討活動，由此結識了曹效琴、梅繼紅、龔新民、王曉東等名師。曾記得在高中課改進展到如火如荼，但又“最難將息”的2004年下半年到2005年上半年，所有進入課改的普通高中學校領導與教師都充滿了焦慮困惑時，六盤山高中不畏險阻，勇於實踐探索，率先蹚出了一條基於校本實踐堅定走下去的路，讓課改於實踐中見到了曙光。我從銀川市23所高中（不含民辦）上交的交流彙報材料中，發現六盤山高級中學的實踐探索經驗做法最具含金量。於此時已確信，他們一定會在課改的起跑線上領跑並遙遙領先。有幸而言中，果然在2007年新課程背景下的第一年高考中，六盤山高中成為一匹“黑馬”，殺出了困難之重圍，取得了驕人的成績。就在人們為之激動時，中央電視台《焦點訪談》欄目以“山村孩子的城市學校”為題，報道了六盤山高中的這一不啻為“爆炸性”的新聞。於此“六盤山”課改經驗不脛而走，聲名遠揚。
於此前後，我不止一次向樹棟同誌索取過他們課改過程中的材料。深諳了他們《課堂導用》的編寫、三年大課表的排定、學生研究性學習的探索與實踐，以及類於洋思中學“四清”的推行（內容形式有一定的不同，不是學習模仿的模板翻製），讓我更多地“知其所以然”。如今不俗成績的取得，驗證了“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的格言。
同為課改起步且實施，緣何會產生較為明顯的地域性落差，為何在理想與現實的“灰色地帶”會出現這麼大的“空域”。思考良久，竊以為“土壤”所致。“土壤”是“良田”還是“薄地”，決定了是“豐收”還是“歉收”，是過上“多元文化”的日子，還是過“緊巴巴”的疲於應付高考的日子，形成了學校與學校之間一種不啻為“鴻溝”般的差距。同為“天時”，六盤山高中贏在了“地利”和“人和”上。六盤山高中於課改之前已形成了“物競天擇”的氣候，名師雲集，於招兵買馬中薈萃了八方之精英，形成了“海闊天空”的智力交融優勢。新學校在管理上“好畫最新最美的圖畫”，更利於實施並彰顯特色。這一切為課改“天時”的降臨蓄勢待發，打下了得天獨厚的基礎；課改以降，學校領導班子敏銳地把握住挑戰與發展的機遇，認真策劃課改整體推進過程，悉心分析所麵臨的困難，製定有效實施的每一個過程，精心麵對具體實施中的每個細節，不敢說事事都未雨綢繆，但都做到了用生命去負責，用熱情來轉化，從而走出了三年為一輪的發展期。在“二輪”課改中，他們化被動為主動，總結了首輪三年推進過程中的成敗得失，找到了自信，找到了主動謀求科學發展的抓手，終於迎來了後幾年愈加快速發展的時空。在後一階段，學校從豐富內涵、科學發展和跨越發展的視角，構建了開放生成的教育空間——請來了全國知名教育專家學者做“慧眼”，用教育科研作保障，在認準了的高遠目標上，作出理性而專注的努力，進一步夯實了課程改革自我謀求發展的基於“校本”的策略，使得學校管理、教育教學質量，以及學校文化的構建等方麵再上新台階。