英迪拉·甘地（1917～1984），印度近代最為著名的政治人物之一。1959～1960年間，參加國大黨主席的競選並成功當選，同時兼任其父的幕僚長。1966～1977年，1980～1984年，兩度出任政府總理。她領導印度16年間的政治方針相當硬朗、立場堅定，被稱為“印度鐵娘子”。她的父親尼赫魯（1889～1964），印度民族主義運動領導人，國大黨領袖。1912年末參加國大黨年會。他先後兩次擔任國大黨總書記（1924～1926，1928～1929）。1928年與鮑斯共同建立全印獨立同盟。1929年當選為國大黨主席。印度獨立後他任第一任總理，任職17年（1947～1964）。
尼赫魯本人是英迪拉的第一個也是最好的老師。從英迪拉的童年時代起，父親就把她當做一位親密的朋友，父女倆開始通信。尼赫魯長年在外從事民族獨立運動，其間多次入獄，但這都不能影響父女間交流感情。
英迪拉13歲生日的時候，尼赫魯正在獄中，他給女兒寫了一封祝福信。在信中，他提出了一些期望，但他特別申明，這些期望絕不是說教，也不是施舍忠告。他說：“你知道，親愛的孩子，我是多麼不喜歡說教，或施舍什麼忠告……因此我絕不能像布道般地說教……如果我說出聽起來像是忠言的話，不要像吞苦藥一樣接受它。想象著我給你提出建議，讓你思考，就像我們真正在談話一樣。”
在英迪拉16歲時，不知什麼原因，她在一封給父親的信中寫了許多自責的話，她寫道：“我常常做不該做的事，說不該說的話。有時惹你生氣了，當然是我的錯——您能原諒並忘掉嗎？”
按照一般的觀點認為，這些話表明孩子已經長大懂事了，應該表揚她才對，但尼赫魯在回信中這樣寫道：“但你為什麼突然為一些我並不知道的事而道歉？‘原諒並忘掉’——原諒什麼？忘掉什麼？朋友之間不存在原諒和忘掉的問題，我希望你和我成為朋友，雖然同時你碰巧又是我可愛的女兒。最重要的是互相理解。”
可以說，書信往來已經成為父女倆相互理解、溝通心靈的主要渠道。無論何時何地，父女倆的書信交往從來沒有間斷，信中無所不談，無拘無束，相互鼓勵，坦誠交換意見。尼赫魯認為，信如其人，信反映著一個人的人格，是“真正自我的活影子”。
育子智慧
請真誠地回答以下問題：
1.你覺得你是孩子無話不談的“朋友”嗎？
2.你和孩子的溝通方式除了“麵對麵”外，還有哪些？
3.你曾經給孩子寫過信或是各種形式的書麵文字嗎？
“我要走進你的世界，你不讓；我想讓你走進我的世界，你又不來”，這是一位和孩子難以交流的母親發出的無奈心聲。
“找不到好的溝通方法”已成為許多孩子家長的最大苦惱。英迪拉·甘地的父親尼赫魯就很聰明，他因為環境的原因，不能跟女兒麵對麵溝通，但是這恰恰幫助他找到了另一種溝通的方式——書信，結果他與女兒成為了無話不談的好朋友。其實，隻要家長開動腦筋想一下，改變一下交流的方式，會發現和孩子溝通其實並不難。
第一，書麵交流。“知心姐姐”盧勤曾說：“給孩子寫信，通過文字來表達自己的心情，不失為一種與孩子溝通交流的好方法。”
德國著名教育家卡爾·威特也說：“有時候，對於某些我覺得不便用口頭表露的情感，我會把要表達的意思以書麵的形式寫在紙條上，這使它們加重了自身的分量，並顯得更加真實可信。”
書麵交流方式相對於麵對麵的口頭交流，有著獨特的優勢。與家長，可以盡量斟酌語句，努力使自己的表達達到“動之以情，曉之以理”的效果。與孩子，在嗅著溫馨墨香、感受來自家長親筆關愛的同時，不知不覺和父母進行心靈的對話。並且，書信交流還有利於孩子反複閱讀，仔細揣摩。
父母平時可以給孩子留言或寫信；也可以準備一塊白板，隨時把自己想說的話寫在上麵；可以將寫好的紙條放在孩子的書包裏，夾在他的書中；也可以把信通過郵局寄給孩子；如果條件允許，家長還可以和孩子共同來寫親子日記。
第二，電話交流。電話交流有直接交流的優點，同時也可以避免一些麵對麵的尷尬。短信是一種很好的交流方式，在孩子遇到挫折的時候，你給他發一條溫情的短信，他的內心就會撒滿陽光；在和孩子交談遇挫的時候，一條短信可能會打破言語的堅冰。
第三，委托他人。在和孩子交談無效的情況下，家長可以邀請別人（比如親戚、老師、同學等）和孩子交談，間接地表達自己的觀點。這樣做有時候會比家長自己直接說更有效果。