幼兒園師幼溝通的藝術
幼教天地
作者：袁益芳
摘 要： 良好的師幼關係是教育的關鍵。教師要懂得與孩子溝通，知道如何滿足幼兒的要求。師幼間相互信任﹑理解，則任何教育活動都可以使幼兒產生興趣。
關鍵詞： 師幼關係 溝通藝術 幼兒教學
溝通是一門心靈與心靈對話的藝術，良好的溝通既是教學的核心、教學的條件，又是教學的內容和手段。學校現狀是有些教師不想與學生交往，不願與學生交流，不善與學生溝通，不敢在學生麵前敞開心扉，即缺乏積極的溝通意識和能力、技巧和追求。
溝通是相互理解，彼此接納對方的觀點、行為，創造彼此新關係的動力。教師與幼兒進行溝通，可給予幼兒了解自己及他人的機會，因此，教師與幼兒溝通的策略與技巧直接影響幼兒的心理健康。通過師幼之間的溝通，發展幼兒的健康情感，培養幼兒的健全人格，促進幼兒的全麵發展，是提高幼兒素質的有效途徑。教育學中有一個經典案例：幼兒園老師問孩子們雪化了變成什麼，眾多孩子爭先恐後地回答說變成了水，隻有一個小朋友怯怯地說：“雪化了變成了春天……”結果惹來老師嚴厲的嗬斥及其他小朋友的嘲笑。這一舉動可能會永遠封閉孩子心中的天才創意之門，一朵美好的心靈之花可能因此凋謝。我們不得不深入思考，在日常生活中，教師應該怎麼與幼兒進行良好的溝通。
一、滿足幼兒的需要是師幼間溝通的前提
人的需要種類很多，人本主義心理學家馬斯洛按需要的指向，將其分為七種，即生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要等。幼兒雖然小，但他們同樣具有對自尊、自重和來自他人尊重的需要，想要得到教師的關心和注意，想要被讚揚和被認可。對幼兒被讚揚和被認可需要的適度滿足，可激發幼兒的積極情緒，促使其養成良好的行為習慣，增強幼兒的自信心。在師幼溝通中，幼兒感到教師對自己是欣賞的態度，能使他們意識到自己是重要的、有價值、有能力、有用處的，樂於與教師進行情感與認識上的交流。
我們常常發現幼兒希望老師全神貫注地看著他，有時，他們還怕你看不見，湊到你眼前，跟你大聲說話。三歲後的幼兒常常會讓成人覺得很不聽話，經常出現與成人對抗的情緒，而這些舉動的出現，實源於幼兒內心被尊重的需要。教師要注意幼兒的這些心理需要，在與他們溝通時，以積極的態度尊重幼兒，認真傾聽他們的訴說，對訴說內容做出積極的反應，點點頭、微笑、詢問、鼓勵性語言、身體接觸等，使幼兒感到在與教師的交流中有一份被關注、重視的尊重感，由此產生極大的心理滿足，使幼兒與教師產生情感共鳴，帶給幼兒積極愉快的情緒體驗。