2.在教學活動中培養調皮幼兒良好的學習習慣。
（1）形成規則意識
“不以規矩，不成方圓”，即使是對於年齡比較偏小的幼兒，也應該讓他們形成規則意識，讓他們認識到幼兒園是個大家庭，生活著許多孩子，幼兒園裏很多的東西是大家共享的。教師可以將一些規則滲透在幼兒的一日生活中，讓幼兒在不知不覺中形成規則意識。
（2）發現閃光點
調皮的孩子不是壞孩子，他們有自己的閃光點。比起所謂的好孩子，教師應該更關注調皮的孩子，將他們的閃光點放大，讓他們知道自己也是好孩子，培養他們積極、健康的心理。
（3）樹立榜樣
幼兒都喜歡模仿他人，不管對的、錯的、好的、壞的，隻要認為有趣都會模仿。教師不妨幫調皮幼兒樹立好榜樣，當然，這個榜樣可以是家長、教師、幼兒甚至虛擬的人，隻要他們感興趣，願意模仿就將對他們產生積極的影響。
3.家園聯係，與家長統一教育方法。
幼兒教育是無所不在的，它可以是教師對幼兒的教育，也可以是父母對幼兒的教育，因此，幼兒園應與家庭、社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發展創造良好的條件。
（1）溝通
溝通是橋梁，連通著你、我、他。教師應該利用這座橋梁，將幼兒園與家庭聯係起來。教師可以將幼兒在幼兒園的表現告訴家長，讓他們了解幼兒的學習情況，這樣就可以針對幼兒的不足進行活動的延續。家長也可以將幼兒的優缺點告訴老師，讓老師更深一步地了解幼兒，讓幼兒的優點更多、缺點更少。溝通使家庭變成幼兒園學習的延續，幼兒園變成家庭生活的滲透。
（2）教育的統一性
不同的教育方式所取得的效果是不同的，他們可以相輔相成，也可以背道而馳。由於幼兒的特殊性，對教育方式方法有更高的要求，在這種情況下，統一的教育方式方法或許對幼兒有更大的幫助。統一的教育不是隻對所有幼兒進行統一的教育模式，而是根據幼兒的特性，家長（家長內部人員之間）與教師形成統一戰線，對幼兒進行統一教育。
4.注意興趣班的影響。
很多調皮的幼兒都參加了興趣班活動，或許是看得多、學得多，不能像以往那樣靜下來。針對這一現象，我們首先要端正態度，不應認為是興趣班使孩子調皮，而是反思為什麼孩子會調皮。其實很簡單，興趣班的教學方式與平常的教學方式有所不同，其內容更新穎，方式大多偏向遊戲，而且時間比較短，幼兒意猶未盡。幼兒的心還在別處，怎麼還能奢求他好好學習呢？所以教師要注意興趣班對幼兒的影響，調整教學方式，以遊戲為基本活動，吸引幼兒的注意力。
總之，每一個孩子都是有不同特性，如果我們關心、關注孩子的個體差異，將他們的特性去除雜質轉化為優點、閃光點，那麼每一位孩子就都能健康發展、快樂成長。