如何上好小學美術課
教育教學研究
作者：王宇
摘 要： 小學美術課教學需要靈活多樣的方法，需要教師全身心地投入，需要不斷總結、感悟長期的教學實踐，才能讓學生喜聞樂見，達到理想的教學效果，順利完成教學任務和實現教學目標，提高學生的綜合素質。
關鍵詞： 小學美術教學 教學方法 創設情境 師生互動 作業評價
美術教育是一門藝術教育。小學美術教學是一門綜合性科目，與其他學科都有一定關聯性。小學美術教育的目的是對學生進行“美”的教育和“術”的教育。對學生進行全麵的美術教育，既使其掌握基本知識，能認識和欣賞美，又掌握基本技能技巧，能夠表現美和創造美。一堂好的美術課，應該是既能夠傳授應掌握的美術知識，又能夠培養學生良好的品德和生活習慣等相結合的教學。美術教育通過審美活動培養學生形成正確的審美觀，提高學生對現實世界的感知、鑒賞及創造能力。
一、創設情境，突破教學重、難點
當美術教材中出現重點、難點，需要學生探索理解、主動掌握而學生“啟而不發”、“思維受阻”時，教師可借助電教媒體。根據教學內容的不同再現情境，把教材、教師所講和學生思維融在一起，幫助學生，使其受阻思維順暢發展。實現對事物的深刻理解，突破學生的思維定勢，進而突出重點，突破難點，增強理解效果的教學目標。教學《秋天》一課，由於二年級學生經曆淺，知識麵窄，記憶力、觀察力和審美能力都不夠強，因此對秋天的認識也很淺顯。如要讓學生了解秋天的自然特色，就得盡可能讓學生到大自然中探索、考察、參觀、實踐，但由於時間、地理條件的限製，這一夢想難以實現。為此根據教材中的知識點和重點、難點，用電腦製作大量的動畫情景：秋葉飄落、秋果累累、秋收農忙、秋林漫步、秋菊叢中，等等。當這些大自然的秋景動畫再現在學生麵前時，學生思維豁然開朗，他們沉浸在秋天美好的意境中，情感處於最佳狀態，再加入娓娓動聽的語言啟迪，則學生在觀看過程中，其思維產生豐富聯想，腦海中同時再現秋天的自然美景和生活趣事，從而解決本課重點與難點。
二、注重美術課堂教學中的師生互動
課堂教學是上好小學美術課的中心環節，是教學實施過程。教師要注意激發學生的學習興趣，對學生而言，興趣是最好的老師，隻有學生對事物感興趣了，才會注意觀察感受。有了感受和真情實感，才能畫出感人的作品。快樂、輕鬆的課堂，能使學生處於最佳狀態，激發學生的學習興趣，發揮其主體作用，如何吸引學生的學習興趣，始終讓學生心理處於最佳狀態至關重要。因此，在課堂教學方法上要注意直觀形象性和遊戲活動性，使用多種手段激發興趣，給學生一種新奇有趣的感覺，激發學生的學習積極性，取得良好的教學效果。
在充分培養學生學習興趣的同時，還應該給學生提供更多的自我表現機會，教學活動是一種情感互動過程，不是機械的教師教、學生學的過程，而是一種充滿情意的交流過程，充滿濃鬱的情感色彩。沒有感情的課堂是失敗的課堂，而且感情是雙方麵的，要求學生有情感，教師首先要有豐富的情感，對學生充滿深厚的愛，理解學生，尊重學生，關愛學生。讓學生走上講台教學生，讓學生在講台上盡力表達，下麵的學生認真聽，找出不足自己上台補充，也當一回小老師。此時，教師的作用就是給予肯定和補充不足，學生在輕鬆的環境中產生發揮與表達的願望，趁熱打鐵讓學生作畫，把自己最想表達的東西畫出來。教師要注意巡視指導，特別關注基本技能較弱的學生，可以動手給他改一改，並告訴他為什麼要這樣改，長此以往即可提高學生的繪畫水平，促進全體學生共同進步。教師應堅信每名學生都具有美術潛質，相信每名學生都能在美術上得到發展和提高。