在美術創作中，我們可以看到，畫家爐火純青地自如描繪對象，卻不知這一切創作僅是表麵現象，本質是畫家的大腦思維正在積極調動這一切，這一點恰恰是看不見摸不著的，很容易使學生誤解。我們應強調“心慕手追”，“心慕手追”是一個長期積累的過程，它包括各種畫法、技法的積累形成，也包括對前人美術作品創作技巧的吸收借鑒，從而形成獨特的美術風格。藝術姓“我”，科學姓“我們”。
依據新的國家課程標準，美術教學倡導愉快教學、自主教學、探究學習、合作學習、綜合學習。網絡為這一目標的實現提供了“催化劑”，例如：在《藝術》八年級上冊第三單元《秀色江南》這一課中，要求學生運用版畫的基本形式創作一幅作品，這對學生來說可能有些盲從。雖然在書本提供的資料和老師的引導下，學生能夠製作出一幅版畫，但僅僅是製作，離創作還有一段距離。因為日新月異，灌輸對學生已經沒有吸引力，隻有不斷探索才能激發學生的學習興趣。我們可以引導學生使用Google或Baidu搜索功能看看名家版畫，甚至還可以看看各種版畫製作過程，激發學生創作的欲望。
三、美術教學中充分使用網絡資源，有利於學生健康利用網絡資源。
網絡環境下，在美術教育研究性學習中，教師與學生是“人—人”的關係，教師、學生與網絡是“人—人—物”的關係。教師可以通過網絡引導、指導學生的美術學習，學生可以通過網絡向教師反饋學到的知識，展示學習美術知識的能力，為學生以後的終身學習奠定基礎。在網絡中，人們可以把抽象思維能力和切身情感體驗結合，促進科學和人文的直接結合，促進文化的加速發展。在虛擬世界，它給我們帶來信息和知識的同時，也可以使我們沉迷於遊戲和有害信息裏，這是有些家長“談網色變”的原因。教師需要引導學生正確使用網絡。
網絡技術為初中美術教學提供了資源庫，為初中生圍繞美術進行研究性學習提供了物質基礎，是初中生實現自主學習、終生學習的堅強後盾，為提高教育教學質量提供了方便。信息時代，美術教師應當與時俱進，研究更適應時代要求、更適合現代學生性格特征的新教學模式。
當學生對學習對象產生濃厚的興趣和好奇，認識到學習任務的意義時，就會積極主動地進入學習活動。傳統教學手段和設施由於有局限性，往往不能滿足學生的需要，影響美術教學效果。網絡多媒體教學手段大展身手，使教學具體化、生動化、形象化，彌補了傳統方法的不足。網絡多媒體信息，特別是圖像、動畫、影像、聲音使教材更生動形象；使得凝固在教材中的靜態美升華為動態美，將教材中蘊含的意境美、音樂美、藝術美充分表現出來，同時刺激學生的感官，調動學生的美術學習積極性，使學生產生共鳴，從而大大提高學生的學習興趣，真正使學生愛學、樂學。