關注教育理論的發展，充分發揮多媒體優勢
理化生教學與研究
作者：劉丹
摘 要： 多媒體進入化學課堂，不僅提高了學生的學習興趣，而且為學生的學習和主動發展提供了豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。因此，多媒體在高中化學教學中具有重要作用。
關鍵詞： 多媒體輔助教學 高中化學教學 教學應用
高中新課程實施以來，多媒體技術已越來越多地被引入到化學課堂教學中。合理地運用多媒體輔助教學，能收到較好的效果。但筆者在教學調研中發現，不少教師在課堂上使用多媒體教學時出現偏差，使得多媒體輔助教學沒有達到預期的效果。本文通過運用多媒體輔助教學的幾個案例，談談高中新課程化學課堂中，多媒體輔助教學在認識與實踐上存在的問題，並提出幾點對策性的思考。
一、模擬化學微觀世界，激發學習興趣
興趣是學生學習最有效的驅動力，而如何有效提高學生學習化學的興趣，既是提高學生知識水平和各項能力的前提，又是提高教學質量、優化課堂教學的保障。網絡資源具有豐富性特點，它把各種聲音、文字、圖片、動畫、視頻圖像等信息通過細致的手段完美地結合在一起，又通過高速的光纖雙向傳輸，把全運動、高清晰度的視頻圖像發送出去，融傳入與傳輸手段為一體，具有很強的真實感和表現力，可以從各個角度、各種層麵激發學生的學習興趣，引起學生注意，提高學生學習化學的興趣。
運用網絡技術中的圖像縮放、資源下載、重組等功能，可以把化學教學中所涉及的有毒、有危險性的化學藥品，形象、直觀地呈現給學生，幫助學生理解知識，激發學生的學習欲望。運用網絡技術中的動畫演示、媒體播放等功能，可以模擬化學微觀世界，把在化學課上用常規方法難於實現的化學反應、化學實驗向學生進行演示，為學生創設一個形象逼真、色彩斑斕的化學信息世界，調動學生多種感官共同參與，充分調動學生的學習積極性。
二、合理安排教學內容
運用化學多媒體教學，能在較短時間內向學生展示大量的教學資料，且省去板書和擦拭的時間，教學容量成倍增加。可以做到高密度地傳授知識，大大提高課堂教學效率。圖形雖不是語言，但比語言更直觀和形象，比語言包容的信息量更大。動畫又比圖形包含更高級的輸出信息，利用文字閃動、圖像縮放與移動、顏色變換等手段，不僅容量更大，速度更快，效果也更好，使得加大教學容量成為可能。我們認為運用化學多媒體教學一定要考慮到容量和效率相適宜，要根據學生的實際情況和教材的難易程度，確定適當的教學內容。要合理選配內容，避免不必要的重複，並設計好屏幕內容編排結構，以利於學生閱讀、觀察、思考，保證學生能夠接受和消化。不能因為用了多媒體教學，就無限製地擴大教學容量，否則欲速則不達。
三、重視優化教學過程
高中化學的新授課，毋庸置疑是教學中非常重要的部分，許多化學現象、化學概念、化學反應、化學規律都要求學生在學習新課時有一個正確的第一印象，這樣可以避免學生在以後的學習中造成認識和理解上的誤區。在講授新課時，教師利用計算機多媒體技術，運用文字、聲音、圖像刺激學生和調動學生多種感官，以多種方式、不同的表現手法對新授課的內容進行加工，生動、有趣地展現於學生麵前，讓學生充分認識化學現象、化學反應及規律。這比一支粉筆三尺講台的傳統教學模式所達到的效果強多了。同時，計算機多媒體技術還可以加大傳輸的信息量，提高信息傳輸的質量，實現課堂的優化組合。