三、在物理教學中，聯想一些學生曾學過的或易理解的成語、詩詞等妙語，激發學生的學習興趣，使深奧的知識通俗易懂，提高綜合分析能力，從而強化課堂教學效果。
如用“引吭高歌”和“呢呢喃喃”聯想聲音的響度，可以使課堂一下子變得活躍而富有激情，使課堂蕩漾著一種輕鬆、自由的祥和之美。還可以用“差之毫厘，謬以千裏”聯想誤差與錯誤的區別，用刻舟求劍分析相對運動，用弦外之音引出超聲波和次聲波，用與其揚湯止沸不如釜底抽薪探究水的沸騰條件，用真金不怕火煉理解熔點，用坐井觀天聯想光沿直線傳播，用水中撈月一場空、鏡花水月聯想到平麵鏡所成的虛像，用牆內開花牆外香聯想分子運動，等等。
四、在物理教學中，將其他學科的一些事物現象拓展開來，用於分析解決物理中的相關問題。
例如利用動物世界裏的異性吸引和同性排斥現象，理解帶有同種電荷的兩個物體會相互排斥，帶一種電荷的兩個物體會相互吸引。利用社會發展中的貧富變化標準理解運動的相對性，用顏色的合成理解光的合成。
與橫向教學有關的相關題型在近年中考中，也經常出現。如果教師能在教學中合理地運用這類教學方法，可以幫助學生從複雜的知識信息中提取有用的物理信息，準確運用相關物理知識進行分析和解答，使學生對事物中的物理信息的捕捉能力得到鍛煉和提高。讓學生體驗到物理教學同樣可以五彩繽紛、如詩如畫，不再是死板的知識講解和傳授，而是富有內涵、靈活多樣的學習盛宴。也可以使學生明白對同一事物，站在不同的角度、用不同的知識和方法可以得到不同的收獲。讓學生在學習其他學科的時候也可以對相關物理現象進行分析，產生“偷換”學習的現象，鞏固物理知識，發展學生思維，激發學生的學習興趣，從而強化教學效果；同時，橫向教學也有利於加深對其他的學科的理解掌握，形成各學科間融會貫通的知識體係，在一定程度上改變學生的偏科現象；更有利於培養和提高學生綜合運用知識的能力和創造能力，從而造就高素質的人才。這就是橫向教學法的妙處所在。
總之，在物理教學中，我們要加強學科間橫向聯係的思考和總結。因為這是新課程改革的需要，有利於物理教學的開展，開闊教學思路，更有利於培養學生的科學探究能力。