開放性、感受性、啟發性、探究性、主動性、實踐性的現代化教學特點，可以有效吸引學生的注意力，打造高效政治課堂。教師可以通過幻燈片、視頻資料等多媒體課件，把學生帶入和課文內容息息相關的背景中，讓學生與教師互動，學生之間互動，營造積極發言、激烈討論、深入思考的課堂氛圍。如此一來，學生對知識更容易接受、理解和實踐應用，並且新課程所要求的“情感、態度與價值觀”也得到提升，實現應試能力提升與素質提高的全麵統一，體現初中政治課的生動性、主動性和體驗性。現在出現了許多反映社會經濟文化科技新進展，與時代關係緊密結合的新內容，這要求教師在活學活用教材上，大膽創新，有選擇性地講解教材上的內容，同時有針對性地對教材上較為籠統的內容進行必要的補充和詳解。教師可以根據教學目標和要求，通過製作內容豐富、風趣、活潑的教學課件，對教材的內容給予適當補充，同時與時政熱點緊密聯係，這樣在拓寬學生知識麵的同時，緊跟時代步伐，體現政治課的靈活性包容性、探究性和實踐性。
四、創設教學情境，提高政治課堂教學質量
情境教學是實現高效課堂教學的有效途徑之一。針對抽象而深奧的政治理論知識，創設教學情境，使理論知識形象生動化，是非常必要的。首先，創設生活化的學習情境。生活化的教學情境，符合學生的心理發展規律及生活經驗，是政治教學重要的資源。其次，結合相關的社會現象，創設適當的問題情境。除了生活化的教學情境外，問題情境也非常重要。問題是學生思考的動力，在政治教學中，問題情境的創設有助於調動學生積極性，引導學生進行思考，從而發現問題、解決問題。然而，需要注意的是，問題情境的創設必須貼近學生的生活，貼近政治教材，這樣才可能取得良好效果。
五、從時政教育入手，體現教學學內容的開放性
政治教材內容是緊跟時代發展趨勢的，所以教師在教學中不妨多引入一些富含時代氣息、貼近學生生活的時事政治內容作為教學資源，從而讓原本較為枯燥的教學內容變得生活化和有趣味。另外，我們進行政治教學的目的，除了掌握一些政治知識以外，更重要的是幫助學生樹立起正確的價值觀和世界觀，對於善惡有明確的判斷。把這些時事政治內容引入課堂，能夠讓學生直麵現實中存在的問題，吸引學生關注社會，形成自己的認識，從而提高自己分析問題和解決問題的能力。在教學中，可經常讓學生講述一條熱點時政新聞，然後讓學生進行思考和討論，再進行修正和完善，逐漸培養起學生關注時事、勤於思考的良好習慣。
總之，在素質教育和新課程都取得巨大成果的今天，追求高效的課堂教學已經成為每個中學政治教師麵對的首要課題，要培養學生良好的道德品質，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，就要打造高效政治課堂，從充分激發學生學習興趣入手，轉變教學觀念，變革教學方法，與現實生活緊密聯係，提高政治教學實效性，提高學生的綜合素質，達到政治教育的最終目的，提高中學政治教學效率。