對提高PLC實驗課程教學質量的探討
信息技術教學與研究
作者：劉億文 張琳 曹義
摘 要： 實驗教學是PLC教學中的重要組成部分，是重要的教學環節之一。本文認為，為提高PLC實驗教學質量，可針對PLC應用性極強的特點，引入開放設計性實驗，實現培養學生與用人單位的無縫對接。
關鍵詞： PLC實驗 教學改革 創新意識 問題驅動
實驗教學是PLC課程教學中一個非常重要的環節，PLC這門專業課的實踐性很強，它的控製功能隻憑理論分析是難以體現的，如果僅停留在課本上無異於紙上談兵。這就需要借助實驗，以便把理論知識轉化為看得見、摸得著的控製過程。實驗教學除了對理論知識進行驗證外，還能激發學生的學習熱情，並使學生在實踐中不斷積累經驗，加強職業技能培訓。PLC較強的工程實踐性和學生缺乏工作經驗的現狀，對開設PLC實驗課程的方法提出了較高要求。
1.加強學生實驗前預習準備工作
在PLC實驗教學中，某些實驗涉及的知識點很多。這樣要強化實驗效果，在規定時間內完成實驗教學計劃，教師要首先布置實驗預習題，讓學生在預習時加入深掌握實驗中的相關理論知識，明確實驗目的、步驟和操作，做到有的放矢。在課堂講授中，教師對實驗課內容進行詳細講解，包括實驗原理、實驗步驟、硬件電路設計方法、軟件設計方法、儀器使用操作規程，講解過程中即向學生提出問題，同時也回答學生問題，並留出思考題，讓學生在實驗中解決這些問題。如果學生在實驗前不預習，教師講解不到位，在短短的兩節實驗課中就很難完成實驗教學任務，實驗教學質量可想而知。預習使學生做實驗時心中有數，更容易操控各種實驗設備，很好地完成實驗任務，提高實驗教學質量。
2.分層次設計實驗教學內容
依據實驗條件和企業需求對原有的教學內容和實驗項目進行及時更新。以自動化專業為例，更新後的實驗教學內容，由易到難分三個層次進行編排。
2.1第一層次：基礎性實驗
基礎性實驗如簡單的順序啟停控製、閃爍控製等，通過這一階段的學習要求學生熟悉實驗設備及編程軟件的使用方法，掌握最常用的基本操作指令，如位邏輯指令，定時器計數器指令，為下一階段的學習打好基礎。
2.2第二層次：綜合性實驗
綜合性實驗內容豐富多彩，如交通燈的模擬控製與現實中的完全一樣，模擬機械手按設計的要求運行等。這些實驗可以引起學生濃厚的興趣，極大地調動學生做實驗的積極性，激發學生的創造性。在每次實驗完成後要求每組學生演示實驗效果，根據學生的學習情況，提出難度不同的控製要求和問題。通過這種課堂答辯的方式，一方麵可以及時掌握學生的實驗情況，另一方麵鼓勵創新、互相學習、共同提高。通過提問，我們知道了學生的基礎，明確了學生的掌握程度，從而采取了相應的教學手段。對於表現不好的學生要求重做實驗，同時鼓勵表現良好的學生擴展思路用不同的方法達到實驗的控製要求。通過PLC實驗課的有序開展，學生的學習目的明確，積極性大大提高。