初中數學教學中激發學生學習興趣的途徑
數學教學與研究
作者：蘇昌焱
摘 要： 新教材在帶來新理念、新思維的同時，也給中學課堂教學帶來了強烈的衝擊，廣大教師麵臨著更大的機遇和挑戰。領會新教材，把握新教材，使教法改革與教材改革達到完美統一，在蓬勃發展的教育改革中充分展示新教材的魅力，在理念、體係、形式和內容等方麵新教材都有了巨大的轉變，體現了時代發展的要求和素質教育的宗旨。實踐表明，在新教材教學中應及時更新教育觀念、教學方法，激發學生的學習興趣，發展學生的數學思維，培養學生的學習興趣。
關鍵詞： 初中數學教學 學習興趣 教學情境
一、更新課堂教學語言、素材
形象生動的教學素材能在學生的頭腦中中留下深刻記憶，而幽默活潑的教學語言是激發學生求知欲的良方。教師要善於運用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生麵的課堂教學情境，激發學生的學習興趣。不同年齡段的學生都有自己的思維方式和思維習慣，教師要針對他們的特征選擇適當的素材、采用貼切的語言，才能達到預期的效果。語言要精練，一堂課的講授時間最多不超過15分鍾，其他時間讓學生自主探究。
在講“一個三角形任意兩邊之和一定大於第三邊”時，可以用一個生活中最常見的例子引入：為什麼人人都想走近道？可以畫幾種走法讓學生選，然後問他們：為什麼都選那條最直接的路呢？他們會說那條路最近。聯係到學生生活中常見的問題，他們才容易理解，也容易思考，甚至能很快地舉一反三。有學生舉了這樣的例子，一條狗見到前麵的骨頭總是沿直線向骨頭跑去，而不會繞幾個圈，或走曲線，除非它是一條瘋狗。通過具體生動的例子，學生感悟到數學的奧妙和有趣。
二、采用多種方法，激發學生的學習興趣
學習是由內在的心理因素引起的，內在動機比外驅力更活躍、更持久，更具有主動性，而興趣則是內在學習動機的集中體現。要激發學生對觀察產生濃厚的興趣，教師可采用許多方法。學生對美具有一種近乎天然的向往，數學具有自身的魅力，數學美集中在數學的簡單、統一、對稱、奇異等方麵。數學圖形所展現的外在形式美、數學的抽象概括性所體現的簡單統一的內在美、數量關係與空間形式所呈現的對稱美、數學思想所表現的奇異美的原則，充分利用數學自身的特征和特有的美，引導學生通過觀察發現並發掘數學中的美，就能激發學生對觀察的濃厚興趣，激發學生強烈的求知願望。引導學生觀察並解決實際生活中的數學問題，使學生真正認識觀察在解答數學問題的重要作用，更能培養學生持久的觀察興趣。在觀察中發現簡潔、明了的變形，實施解決疑難問題的方案。成功的體驗能使學生心情愉悅，增強學習信心。教師在教學過程中要盡可能鼓勵學生主動觀察，為學生創造獲得成功的機會和條件。結合教材內容，有意識地向學生介紹數學通過觀察發現數學定理、解決數學難題的事例，並設計一些富有趣味性的練習，讓學生通過自己的觀察、分析，總結概括出數學概念，掌握那些特殊題型的解題技巧，調動學生主動觀察的積極性。
三、利用遊戲情境，提高課堂教學效率
遊戲符合學生生理和心理的特征，通過豐富多彩的遊戲活動，可以幫助學生發展體力、智力、交際能力和情感等。數學思維遊戲能培養學生的直接興趣，即對遊戲本身的興趣，進而培養學生對數學經久不衰的興趣；能培養學生良好的思維習慣，使他們形成對數學的鑽勁和韌勁，享受數學帶來的樂趣。正因為遊戲的趣味性很強，容易誘發學生的興趣，所以將一些數學問題改造為有趣的遊戲，定會大大提高學生學習數學的積極性和主動性，從而提高數學課堂教學效率。在學習“旋轉”時，準備一副撲克牌，從中選出1，3，5，7，9的黑桃、紅心、梅花，然後把黑桃、梅花、紅心的方向調向一致，讓前排的學生從中任意抽取一張，讓其他同學記住這張撲克牌是什麼，然後把那張撲克牌旋轉180°放入。因為那張撲克牌經旋轉後與其他撲克牌的方向不一致，後來自然順利地找到了。學生不知道其中的原因，經老師邊演示邊解釋，學生知道了：原來教師是用數學的“旋轉”“欺騙”了同學們，同學們立即興趣盎然，感覺到了數學知識是無處不在的，獲得了有效學習數學的途徑。