讓心靈在閱讀中飛揚
語文教學與研究
作者：王薇
摘 要： 閱讀教學是語文教學的中心環節，培養學生的閱讀能力是語文教學中的重要任務，提高閱讀教學效率是提高語文教學質量的關鍵。隻有把課外閱讀作為語文教學的切入點，著力培養學生的課外閱讀鑒賞能力，才能真正提高學生的語文學習效率。
關鍵詞： 初中語文閱讀教學 閱讀興趣 閱讀習慣 閱讀技巧 閱讀訓練
英國哲學家培根曾說：“讀書足以怡情，足以博彩，足以長才。”這就把書對人的影響力、對人的心靈塑造說得形象而深刻。讀書使人目視萬裏、通曉古今；讀書使人曉事明理，化解麵臨的各種矛盾和焦慮；讀書使後人接過前人之棒，促使社會不斷向前發展。從某個特殊角度講，書籍與人生可以說是同一概念，要有豐富的人生，就要愛好閱讀，善於閱讀，不斷閱讀。因此，閱讀教學是語文教學的中心環節，培養學生的閱讀能力是語文教學中的重要任務，而提高閱讀教學效率則是提高語文教學質量的關鍵。
通過幾年語文教學工作，我深深地認識到課外閱讀是學生失分的關鍵。在語文教學中，常常看到這樣的情況：一些學生整天地寫呀、做呀，學習得非常刻苦、認真，可最終的考試成績卻與付出不成正比，致使學生灰心、歎氣，老師著急、頭痛。那麼，怎樣才能啃動這塊“硬骨頭”呢？這就需要我們培養學生的課外閱讀鑒賞能力，從而提高語文學習效率。
一、創造閱讀環境，激發學生的閱讀興趣
閱讀能力的提高不是一天兩天的事情，“冰凍三尺非一日之寒”。我們要先轉變學生的閱讀觀念，培養學生的閱讀興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣可以調動學生讀書的積極性與主動性，提高閱讀效率。所以語文教師不僅要規劃好學生的課內學習，而且要規劃好學生的課外學習，開展課外閱讀活動，為學生提供盡可能好的閱讀環境。杜甫詩雲：“讀書破萬卷，下筆如有神。”意思是說，要廣泛涉獵，努力拓寬知識麵，僅僅局限於課堂是絕對不夠的。因此，我為學生訂閱了專業性強、閱讀品味高的《中學生閱讀》、《語文周報》、《中學生知識博覽》等報紙雜誌。同時，每周抽出一兩節課時間開展“自由閱讀課”，讓學生在規定的時間內進行大量的閱讀，讓學生在閱讀中受到感化和熏陶，讓學生徜徉於語文世界，遨遊於語文天地，真正實現閱讀教學在語文教學中的價值。
二、精選閱讀素材，培養學生的閱讀習慣
梁啟超認為：“閱讀是寫作的前提和基礎。所以要指導作文，先要教會學生讀書，將作文與讀文結合起來。”因此，我們必須重視閱讀教學，為學生精選閱讀素材，從而培養學生的閱讀習慣。如我們可以選一些同類的或不同類的文章，讓學生在課外進行獨立閱讀，讓學生或從內容上、或從形式上、或從語言上、或從具體的藝術手法上進行揣摩，給學生以熏陶和啟迪。一篇優秀的文學作品既是賞析課的教材，又是讀寫訓練的範本，對於這類文章，必須“每日指定時刻讀它，讀時不放過一字，讀完一部再讀別部，想抄錄的隨讀隨抄”，讓學生準備自己的摘抄本，摘抄精美文句，寫好讀書筆記和心得體會，靈活運用“泛讀—精讀—研讀”。
語文閱讀的認識過程是係統而完整的，即是一個由淺入深、由易而難的循序漸進的認識過程。它起始於學生對課文的“感知”，發展為對文章內容的“理解”，目的是讓學生運用已掌握的知識自己分析、解決問題。因此，從認知方麵來說，其是一個由“感知”到“理解”進而“運用”的過程；從教師教學方麵說，其是要求學生從“泛讀”到“精讀”再到“研讀”的教學指導過程。