正文 第一章 日本中小學教育的現狀(1)(1 / 3)

當代日本中小學教育概述

他山之石,可以攻玉。日本與中國一衣帶水,同屬東亞文化圈,有著悠久的交往曆史。中國與日本不僅在文化傳統上有許多相似之處,而且在教育包括課程改革的許多方麵,也經曆了類似的軌跡,麵臨著類似的課題。

日本自二戰以來,通過實現教育民主化和公平教育,培育了一代又一代具有良好團隊精神且受到良好基礎教育和專門技術教育的國民,這對日本經濟的騰飛發揮了關鍵的作用。在當前中國基礎教育課程改革需要深入推進的時期,探析、研究、借鑒日本的中小學教育,將帶給我們更多的反思,也將對我國中小學素質教育的實施起到有效的推動作用。

一、日本中小學教育的概況

日本的中小學實行“六三三製”,六年小學、三年初中、三年高中。

(一)初等教育

初等教育指的是六年製的小學教育。一般來說,兒童滿6周歲入學,12周歲畢業,屬於義務教育階段。新學年從4月份開學,多數小學采用三學期體製,三學期之間分別為暑假、寒假和春假。

日本小學的教育以適應兒童的身心發展為中心,在初等教育階段的教育目標為:

1.以學校內外的社會生活的經驗為基礎。使學生正確理解人與人之間的相互關係,養成合作、自主和自律的精神。

2.引導學生正確理解鄉土和國家的現狀與傳統,並進而培養國際協作精神。

3.使學生具有日常生活所必需的衣、食、住和產業等方麵的基礎知識,並掌握基本技能。

4.使學生能正確理解日常生活所必需的國語,並形成使用國語的能力。

5.使學生能正確理解日常生活所必需的數量關係,並形成處理數量關係的能力。

6.培養學生科學地觀察和處理日常生活中自然現象的能力。

7.培養學生健康、安全和幸福生活所必需的習慣,並力求使學生的身心得到和諧發展。

8.使學生基本了解能夠使生活明朗、豐富的音樂、美術和文藝等,並形成相應的技能。

小學的教育課程由各學科、道德和特別活動三部分組成。教學科目包括國語、社會、算數、理科、音樂、圖畫、家政、體育,文部省對這些科目都有詳細具體的規定。

(二)中等教育

日本的中等教育分初中和高中兩個階段,初中屬於義務教育的完成階段。

1.初級中學

初中是在小學教育的基礎上,以適應學生的身心發展為中心。初級中學的教育目標為:培養學生作為國家與社會的一員所必須具備的資質;教授社會所需職業的基礎知識與技能;培養勞動的態度以及根據個性選擇出路的能力;促進校內外的社會活動,正確引導學生的情感,培養公證的判斷能力。

教育內容由各學科課程、道德和特別活動構成。教學內容包括必修課和選修課。必修課包括國語、社會、數學、理科、音樂、美術、保健體育、技術與家庭等八門。選修課的種類在第一學年主要是外語,第二學年為音樂、美術、保健體育、技術與家庭以及外語。第三學年除在必修的八門課程中選擇外,還有外語等。

2.高級中學

高中是在初中教育的基礎上,以實施高級普通教育和專門教育為目的,實現三個目標:進一步發展和擴充初中教育的成果,培養學生成為對國家與社會有作為的建設者所必需的素質;使學生能自覺地根據社會的需要和個人的特點,選擇將來的出路,提高普通教養,掌握專業技能;形成對社會有深廣的理解和健全的批判能力,形成個性。

高中學製三年,種類較多,通常按學科劃分為普通、職業和綜合三類,按授課方式分為全日製、定時製和函授製三種形式。

高中教育內容同樣由各學科、道德和特別活動構成,設必修課和選修課,實行學分製,畢業需要修滿80學分。一般學科課程為國語、地理公民、數學、理科、保健體育、藝術、外語及家庭。為適應科技和社會的變化,各科開設了與之有關的“課題研究”課,以提高學生解決實際問題的能力。

二、日本中小學教育的特點

1.教育經費做保障

在日本,教育經費首先投入中小學,即使是在教育經費較少的年份,日本對中小學的教育經費投入仍然與其他資本主義國家大體相當。教育經費的來源為高收入者的稅收,而不是攤派。收入越高納稅越多,這樣就保障了教育的經費問題。通過稅收的調節,減小了貧富差距,使整個社會和諧發展,所以,在日本農村教育和教育均衡問題並不是主要問題。全體中小學教師是公務員,工資由國家包下來,沒有後顧之憂,可以全身心投入孩子們的教育。

2.教育均衡為基礎

在日本全境不分地區、種族、國籍、性別,必須接受免費中小學教育,其中包括教材費,設施費。不向孩子的家長收取分文,就很自然地保證了中小學就學率100%。中小學不分重點與非重點,學校的設備全國統一標準,即:山區的小學設備和東京都內的小學設備是一樣。每個孩子就近入學,每個年級分兩個班,每班20~30人左右。每所學校都有一棟教學樓,一個體育館,一個運動場,一個遊泳池。日本私立中小學很少,收費很高,國家不鼓勵發展私立中小學。老師和校長5年輪換製,即5年後到其他學校工作,這樣避免形成實質上的重點學校。為了保證智力障礙兒童的上學,每所小學設有向日葵班,保證他們的教育。中學時這些智力障礙的兒童進入各個行政區設立的學校進行特殊教育。為了保證兒童身體的正常發育,學校提供廉價營養午餐,低收入家庭的孩子可以申請免費(如4口人的家庭年收入在500萬日元以下的)。