2.愛因斯坦對音樂的研究愛因斯坦酷愛演奏小提琴，小提琴總是形影不離地伴隨著他。他喜愛18世紀音樂家的作品，他特別熱愛巴赫和莫紮特的音樂。以下是他1939年接受媒體采訪時，談到的關於音樂的調查表。由於問題表原稿已經遺失，隻留下了一些殘留的片段。
（1）我喜愛的音樂家有巴赫、莫紮特和一些意大利以及英國老作曲家的作品。我對貝多芬的興趣要差得多，但我很喜歡舒伯特。
（2）很難說巴赫和莫紮特哪個更能吸引我。我並不是在音樂中尋求邏輯。總的來說，我全憑直覺，對音樂理論一無所知。如果我不能憑本能抓住一部作品的內在統一（結構），那我就不會喜歡這部作品。
（3）我一向認為亨德爾的音樂很好，甚至達到了完美無缺的程度，但他的音樂還是有一點兒淺薄。我認為貝多芬的音樂戲劇性過濃、個性過強。
（4）我也很喜歡舒伯特，因為他表達感情的能力很強，並且在旋律創作方麵頗具才力。但他幾部篇幅較大的作品在結構上有一定的缺陷，這使我感到困惑不解。
（5）舒曼篇幅較小的作品對我頗有吸引力，因為它們很有獨到之處，感情充沛，但他在形式上顯得比較平庸，使我不能充分地欣賞。我認為門德爾鬆很有天才，但似乎缺乏深度，因而他的作品往往流於庸俗。
（6）我認為勃拉姆斯的幾首歌曲和幾部室內樂作品很有價值，其音樂結構也同樣有價值，但他的大部分作品在我看來好像都缺乏一種內在的說服力。我不明白寫這種音樂有什麼必要。
（7）我讚賞瓦格納的創作能力，但我認為他的音樂作品在結構方麵有欠缺，這是頹廢的標誌。另外我認為他的音樂風格使我不可名狀地感到咄咄逼人。因此他的大多數作品我聽起來都感到厭惡。
（8）我認為理查德·施特勞斯天資過人，但他缺乏意境美，隻對表麵效果感興趣。我並不是說我對所有的現代音樂都不喜愛。我認為德彪西的音樂纖巧多彩，但結構上有缺陷。這種音樂無法激起我的強烈熱情。
以上是愛因斯坦談論音樂的部分言論。我們可以看出，他對音樂的理解之深，作為科學家同時也是音樂家，藝術形象思維對他的滲透是巨大的。
例證之三：李政道談藝術與科學
諾貝爾獎獲得者李政道從20世紀80年代起，每年回國兩次倡導科學與藝術的結合，他在北京召開“科學與藝術研討會”，請黃胄、華君武、吳冠中等著名畫家“畫科學”。
李政道先生認為：“科學和藝術是不可分割的，就像硬幣的兩麵，它們源於人類活動最高尚的部分，都追求著深刻性、普遍性、永恒和富有意義。”
李政道先生說：“科學與藝術的共同基礎，是人類的創造，其共同的追求，是真理的普遍性。”科學對自然界現象進行新的、準確的“抽象”，科學家從中敘述越簡單，推測的結論越準確，應用就越廣泛，科學創造就越深刻、越具體；藝術則用創新的科學手法去喚醒人意識及深藏的情感，情感越珍貴，反映越“具體”，藝術就越靈動、越震撼。
三、藝術院校大學生如何做到形象思維與邏輯思維的結合
前麵的章節裏，介紹了藝術院校大學生思維方法特點，以及形象思維與邏輯思維結合的重要性。那麼，藝術院校學生在其特有的思維狀況（形象思維能力強，邏輯思維能力差）下，如何做到兩者的結合呢？以下內容是筆者自身的切實體會，在此，我們進行探討。
1.時時刻刻提醒自己做一個“思考者”對藝術院校大學生來講，加強邏輯思維的方法，並不是一定要用補數學的方式，而是在意識中要提醒自己多觀察、多思考，探索事物之間蘊藏的邏輯。
學習不僅是學到“什麼”，更要學習“為什麼”，探索“為什麼”的過程，也就是鍛煉邏輯思維能力的重要思考過程。以下內容是筆者在做課題過程中作為“思考者”的思維邏輯過程，在此羅列出來，以供共同思考。
延伸思考：關於不同學科形成思維差異因素的思考
（1）宏觀學科思維差異因素思考：在做課題的過程中，筆者采訪了大量的學生，驚奇地發現，不同專業的學生思維方式是有很大差異的。理工類的學生思維方式偏“線性”。醫學專業的學生思維方式偏重“結構”、“物理”。比如：美容醫生的審美觀會因為職業的原因，看到的不是“美”、“醜”，而是五官的結構、比例的合理性。藝術類的學生思維偏感性、形象性。（2）微觀專業思維差異因素思考：在藝術類學生裏，筆者發現美術類學生的邏輯思維能力明顯高於音樂類學生。筆者分析其原因可能是：美術專業訓練的素描、線描、色彩中處處蘊含著線條與光線的邏輯、色彩之間層次感的邏輯、線條與線條之間的邏輯……處處影響著畫家的思維方式。
筆者繼續在音樂類學生裏觀察這種思維差異，得出的結論是作曲專業學生邏輯思維能力最強，鋼琴專業第二，聲樂專業和弦樂專業邏輯思維能力較弱。
（3）探尋音樂學院領導多出自作曲係的因素思考：大家熟悉這麼一個現象，在絕大多數音樂院校裏，擔任院長的領導絕大部分來自於作曲專業。這絕不是偶然，這個現象引發了筆者的思考。筆者發現，作曲專業是音樂專業裏把形象思維和邏輯思維結合得最好的專業。作曲家在創作作品時，需要大量的情感、形象、幻象，而作曲技法中的和聲、曲式、音程關係……都是嚴謹的數理關係。學習作曲的過程就是一方麵在大量的譜例、實踐中訓練思維在音樂數理排列組合中的嚴密，另一方麵，大腦中一直高度存在創作、靈感的意識，這樣的思維方式積累下來，會使得思維能力很有張力。這是我從思維角度理解院長們大多有作曲專業背景的原因。正如黑格爾所說的“存在就是理由”。其間理由在於：邏輯思維+形象思維=優化思維。