以上事實告訴我們：圖書館對於人才的培養和造就起著十分重要的作用。當代大學生目前所處的年齡正是許多優秀政治家、科學家當時曾經曆的階段。他們當初盡管奮發、進取、有理想、有追求，但畢竟和大家一樣，也是一些普普通通的人，他們也不能肯定自己未來就一定能成長為政治家或科學家。如果他們不注重利用圖書館，不依靠對前人成果和經驗的吸收和借鑒，都是不可能有所成就的，至於成為作出突破性貢獻的名人，更是不可思議。過去的政治家、科學家是這樣，今後的政治家、科學家也不會例外。何況今天人類已經進入信息社會、知識經濟時代，時代催人奮進，當代大學生誰無理想、誰無追求？圖書館作為知識信息的寶藏，等待我們去開發、去探索，大學生隻要願意涉足，總會有收獲，其收獲的大小和涉足的程度始終是成正比的。
第二節 高等教育與圖書館
教育要麵向現代化、麵向世界、麵向未來。高等教育事業要跟上急劇變化的世界形勢，適應未來社會的需要，必須進行改革。高等教育現代化建設和改革，首要的問題就是從教育指導思想、教育體製、教學方式方法和教學內容入手，迅速改變傳統的以知識傳授為主的倉庫型一次教育思想和陳舊、保守、封閉的教學體製、教學方式方法和教學內容，樹立素質教育和終身教育思想，引入全新的、積極向上的、全開放的、生動活潑的和充滿競爭機製的新形式，讓學生從教師、課堂和教材中解放出來，以培養學生自學成才能力、研究能力、創新能力為主要方向。正是在這一方麵，圖書館以其自身的性質、特點，具有強大的優勢和無可替代的作用。
這樣說決不是言過其實。圖書館藏有數以萬計的門類齊全的書刊資料和電子文獻，並且對這些文獻信息搜集每時每刻都在進行，圖書館工作人員均及時進行科學的整理和加工，變成可以供師生檢索和利用的知識信息。正是這些知識信息可以經常不斷地幫助教師更新知識，補充教學內容；正是這些知識信息可以經常不斷幫助學生增長知識，拓寬視野，促進學生自學成才能力和研究、創新能力的培養。
人類的知識是不斷發展的。在人類曆史的發展過程中，人們無論從事科學學習、探索還是研究、傳授、引導，都是一種以前人的知識為基礎，並同時吸收借鑒同代人的研究成果進而使自己對人類社會作出貢獻的創造性勞動。這就是說，任何探索未知世界的工作，任何獨立進行或引導別人進行科學創造的工作，都必須建立在前人或旁人成就的基礎上，都必須把了解時代最新水準作為起點。事實上，高校教師已完全沒有必要像中小學教師那樣，緊緊地將學生禁錮在教材中，高校的教師應該起導師作用，應該以引導學生自學為授課的主要內容。當然，這種引導必須讓學生縱觀本學科的全部曆史，橫覽本學科的發展現狀，通過學科最新觀點、最新成果的講解，激發學生的學習興趣和奮發向上的熱情。也隻有這樣做，學生才不會成為教師的奴隸、教材的奴隸。也隻有這樣做，學生才能真正獲得自學能力、研究能力和創新能力。
一些高等教育發達國家早就意識到這些，所以，他們對高校圖書館的重視程度很高。在那些國家的大學裏，圖書館被人們稱之為大學的“心髒”。人們無論對科學知識的學習還是研究、傳授，圖書館都是非常重要的、不可缺少的和無可替代的。一所大學，如果沒有圖書館，它就失去了成長的和發展的條件；一個學者、教授、科學家，如果離開了圖書館，他就會無所作為、一事無成。如果一個高校教師不去利用圖書館更新知識，不注意及時將新知識、新觀點、新成果充實到教材中，滲透到講課中，傳授給學生的話，盡管他長年教一門課，使用某種教材已相當熟悉，也可能講得頭頭是道，然而，他越是這樣，他對社會的效果就越差、危害越大，這樣一來辛辛苦苦培養出來的“人才”，缺乏研究能力和創新能力，不能用代表時代最新水平的新知識、新技術來推動我國社會主義生產力的發展。這無疑是高等教育的失敗。如果我們的大學生缺乏對圖書館的應有認識，僅僅沿著教師選用的一本教材苦讀死記，很難想像能成長為適應未來社會需要的智能型人才。現代高等教育注重綜合素質教育和通才教育，僅僅某一專業的知識尚且不能適應社會急劇發展變化的形式，至於將一個專業縮小成幹巴巴的幾本教材的考試成績，則更是誤己、誤人、誤社會。
中共中央、國務院《關於深化教育改革 全麵推進素質教育的決定》中指出：“高等教育要重視培養大學生的創新能力、實踐能力和科學素質。”作為高等教育，走傳統的路固然省力，但這和信息社會、知識經濟時代的步伐不和諧。隻有堅持改革，敢於突破，才能使我們的高等教育迅速騰飛，高素質地適應未來社會和現代化建設需要的人才才能大量湧現，那種僅有文憑而無真才實學的現象才會減少。到那時，圖書館的許多藏書就不會束之高閣，大學生到圖書館利用文獻的範圍就不會再那樣狹窄，教師長年不利用圖書館也能混日子的現象就會減少，有些學生從入校到畢業從未到過圖書館的狀況就會結束。
第三節 創新與圖書館
在知識經濟時代，知識創新和技術創新能力是決定一個國家在國際競爭和世界格局中地位的重要因素。社會的科學創新能力是推動一個國家科學技術的發展的內在動力。這種社會的科學創新能力，其基本內容主要包括五個方麵：