高職院校學生黨史教育麵臨的難題與對策
高教高職研究
作者：王凱濤
摘 要： 職業教育作為國家教育體係的重要組成部分，必然緊隨教育改革潮流，實現自身教育模式的巨變，方可在職業院校中培養更為全麵的社會人才。而在高職院校教育中，文史藝術類基礎教育一直作為職業教育活動中的難題普遍存在，其中包括黨史教育。高職院校學生由於麵臨社會就業的壓力和職業規劃的實用性特征，使院校在教育活動布局中，往往對黨史課程等人文學科重視程度不足，導致一些教育問題出現。如今深化高職院校教育體製，重點之一就是以全新的眼光看待高職學生的黨史教育，在為社會培養更多實用型人才的同時，不忘其對國家意識形態的忠誠與信仰。
關鍵詞： 高職院校 黨史教育 意識形態
引言
職業教育往往側重於對學生實踐技能的培養，在增強自然科學的教育精度的同時，或多或少忽視社會科學的教育，造成職業學生綜合能力“一邊倒”的跡象，自然不利於高職院校生的全麵發展，與國家人才強國戰略背道而馳。黨史教育作為高職院校社會科學和人文科學教育中的重點，有助於學生樹立對國家意識形態的信仰與遵循，在未來社會深造過程中，能夠保證遵守對黨的熱愛和忠誠，與自身學習所得的技能相結合而言，便能夠使自己朝“德才兼備”的方向迅速發展[1]。解決高職院校中黨史教育的重點難題，並積極出台對策，正是當前高職院校推動教育改革麵臨的一條必經之路。
一、高職院校在黨史教育中的難題
（一）理科教學為主，文科教學次之。
由於職業教育意在培養實用型社會人才，理論層麵的知識引導在客觀上處於次要地位，因此高職院校對黨史教育重視程度和執行力上的不足，便成為職業教育中的首要難題。在職業教育中，與改造客觀世界直接聯係的自然科學占據首要地位，而各種文科教育則屈居次要位置。這種職業教育體係的現狀便注定了黨史教育在學生學習範圍中“邊緣化”的命運。學生處於對自己未來發展的現實性需求，往往將與技能相聯係的理科知識學習放在核心地位，並在學習過程中投入大部分精力和時間，而將與實用性聯係不大的黨史教育擱置一邊，甚至視而不見，阻礙自身全麵發展的道路，不利於更好地適應社會。
（二）知識教學為主，信仰教學次之。
即便高職院校文科教育在教學改革潮流推動下，得到一定程度上的重視和關注，但是和如今高校教育中呈現出的問題如出一轍，就是政治或者黨史的課堂教育，仍然以單純的知識教學為主線。殊不知黨史教育是一門地地道道的信仰教育，通過對中國共產黨建國曆史的講授與反思，體驗當今社會主義建設過程中，蘊含著的馬克思主義基本原理及國民應當樹立的愛黨愛國意識，並在這種意識驅動和指引下，更積極努力地學習科學知識，培養使用技能，進而為社會主義國家提供更為便利的服務[2]。然而遺憾的是，絕大多數教育工作者仍然沒有在意識形態教育活動的改製上，實現從知識教學到信仰教學的蛻變和飛躍。黨史中創業精神與革命精神的傳播，仍舊采用硬性知識的符號形式，體現在學生對卷麵分數的片麵需求上，而非在意識觀念中一種精神麵貌的全新樹立。
（三）缺乏係統有效的黨史考核機製。