我打開漁網，從海裏一撈，又是一個漂流瓶：“願遠方的你幸福！”我笑了笑，回複：“謝謝！”
生活的海裏有太多太多漂流瓶，有些我們沒有來得及撈起，有些撈起了，沒有打開。
於是，我們一次又一次地與美好擦肩而過……
老師批語：無
同學評語：放開。“得之我幸，不得之我命。”隻要珍惜一切，就算沒有擁有也是很幸福的。
自我評價：無法理解自己究竟為什麼寫這樣的文字。太假。
手繪年華
學校裏悄悄興起了一股手繪風……
製度很嚴，學校裏規定每天必須穿校服（上衣），於是，同學們想著法兒變換褲子的花樣：牛仔褲、阿迪達斯的三道白、藍的黑的灰的，和紅的校服（上衣）搭在一起還真是蠻好看的。誰知學校禁令一發——×年×月×日起，學生必須穿校服。還要檢查！
苦啊……我們五彩的花樣年華，就這樣凋零在紅、藍色的校服之間了。怎麼甘心？
悄悄地在校服袖子上用花體的英文寫了自己的名字，淩亂個性的筆觸，讓人眼前一亮。像會傳染似的，大家紛紛效仿——寫自己名字、寫偶像名字、寫組合名字，字體變幻、個性張揚。時間久了，寫字成了一種風潮。紅的、黑的、藍的碳素筆，在校服袖口、衣角留下了叛逆的印跡。從那時起，死氣沉沉的校服有了一點點的活力。
不知道是誰，在校服上衣的背後畫了一個大大的柯南，就這麼穿著，招搖過市，從老師的眼前走過。刹那，像一陣風吹過整個校園。
不知道從哪一天起，不少的人都在校服上畫起了年輕的符號：柯南、海綿寶寶、各種名牌商標符號，有的甚至設計了自己專屬的圖像、符號。陳舊的校服就這麼變得生機勃勃起來，每件校服都洋溢著年輕的個性。走在校園裏，盡管大同小異，卻再也不用擔心“撞衫”或者是拿錯衣服。
關於校服的“創意”越來越多，什麼流行我們寫什麼，什麼個性我們畫什麼。在平淡的青春中宣泄著對陳腐的不滿，大膽地塗抹著我們自己的年華。
也許，不久，學校又會明令禁止在校服上亂寫亂畫吧。校領導一定又覺得我們在損害學校的形象，對校服“大不敬”吧。不過，那時候，我們也會變著法子讓自己的青春多樣吧。
手繪的年代，校服上的手繪年華，那是我們青春中色彩斑斕的一筆，是我們一樣青春中不一樣的風采。
老師批語：“優上”。推薦閱讀！真叫人忍俊不禁。這便是青春的生動之處！望參加“語文報杯”征文。
同學評語：手繪年華，會微微泛起金光的題目。手繪，真摯、自然。你的心就像一滴露水，總在折射著青春的光，一躍一動的，微小卻很暖……
自我評價：是一篇不太用心的文章，卻意外得了“優上”。也許，真實的東西，即使是無心，也會讓人感動。
拿什麼拯救你，我的文化
手機報上忽然發現這樣一則新聞：山東教育專家經研究探討決定刪減《三字經》部分內容。
刪減《三字經》？這恐怕要從前陣子鬧得沸沸揚揚的“從語文課本中刪去《魯提轄拳打鎮關西》”一事說起。同樣是不知道哪位“教育專家”竟然聲稱古典名著《水滸傳》中的經典部分《魯提轄拳打鎮關西》內容過於血腥、暴力，不利於學生成長，應當從語文課本中刪去。更為可笑的是，教育局經過慎重考慮，竟準了這可笑的請求。我費解。如若按照這些所謂的“專家”所言，那《西遊記》豈不更為血腥。“孫行者一棒將那幾個人打得腦袋裏流出了豆腐腦”的描寫簡直不堪入目；《紅樓夢》處處透著淫穢思想；《三國演義》教少年兒童使用心機，陰險狡詐。如此說來，我國的四大名著還不如統統拿去燒了取暖。
再說這《三字經》。我著實沒看出來，究竟是何處惹惱了“教育專家”。《三字經》為宋朝王應麟所注，後人根據需要不斷為之注入新的內容，到清中葉形成完整體係，從此流傳至今。涉及教育、文化、常識、道德、曆史，內容豐富且皆有三字概括，簡潔明了，朗朗上口，一直都是我國幼兒教育之經典。如此一部曆史巨著，如今說刪減就刪減，未免有些唐突。況且，《三字經》流傳百年，隻聞博得美名，不曾聽聞誰家孩子因《三字經》誤導，行事出現偏頗。曆史的對與錯，後人自會評述，心中自有論斷，認為錯的可以不吸取學習，豈能因你“教育專家”的幾句話就刪刪改改。“教育家”們這麼急著刪改典籍，難道是想說在自己確立的教育體製下，未來孩子們將會失去自己的判斷力，不能明辨是非曲直嗎？倘若如此，《論語》《易經》宣揚封建迷信，倒該成為禁書了。
可笑，可悲。讓人無語。感歎過後，還得趕快動手，把國學買一套回來。省得日後看不到了，還得偷偷傳抄。
拿什麼拯救你，我的文化？
老師批語：無
同學評語：無
自我評價：無
擺好你的天平
從小到大，公平大概是我們聽到過的最耳熟能詳的詞了。大到電視媒體、報紙雜誌，小到廣告宣傳、家居生活。什麼公平教育、公平就業、公平醫療、公平執法乃至公平收費、公平秤。公平這個詞似乎無處不在，卻又無處可尋。世上當真有那麼多公平嗎？答案當然是否定的。很多時候，公平是相對的，而不公平是絕對的。所以，在不公平中擺好自己的天平，努力實現自己的成就，就顯得格外重要。
一直都很喜歡劉禹錫的《遊玄都觀》和《再遊玄都觀》。六年之前，他好不容易從貶謫之地回到京都，途經郊外道觀，便隨口道：“紫陌紅塵拂麵來，無人不道看花回。玄都觀裏桃千樹，盡是劉郎去後栽。”文字惹禍。詩作一傳，劉禹錫再度遭貶謫。沒有什麼公平與否。一入官場，榮辱成敗便由不得你，政治鬥爭的結果，必然是不公。然而十年之後，劉禹錫性格中的狂放激揚依然故我，再次寫下了“種桃道士歸何處？前度劉郎今又來。”終於曆經二十三年的升升貶貶，曆史再次成就了劉禹錫，從此官運亨通。在權力鬥爭的不公平中，劉禹錫始終擺正了自己愛恨分明、不卑不亢的天平，終於實現了自己的政治抱負。
音樂才子周傑倫的故事想必人盡皆知。一首《聽媽媽的話》道盡了童年的辛苦。當別的同齡人在樓下嬉戲玩耍的時候，他卻要在家中一遍一遍地彈一首單調的練習曲。黑白單調的琴鍵，複雜枯燥的音樂符號對於不到十歲的孩子來說是一種毅力的挑戰，周董一定抱怨過為什麼這樣不公平？為什麼他的童年要比別人多付出這麼多。那時的他一定不會料到，當年的同齡人在焦頭爛額地尋找工作時，他已經成就了自己的音樂地位。不知道此時此刻的他會不會慶幸自己的不放棄。周傑倫在不公平的曆練中擺好了自己的天平，使它平衡在奮鬥與成功之間的辛苦上，終於成就了自己的夢想。
我們聽過這樣一個故事：兩塊石頭同出自一座山。一塊經過千錘百煉成了價值不菲的石雕，而另一塊經過簡單的打磨成了廉價的磚。磚覺得不公平，憑什麼它可以是石雕而自己隻能是塊磚。石雕說：“當年你隻是經曆了簡單的打磨，而我卻經曆了千錘萬鑿啊！”我不知道聽完這番話，磚會不會更加不服氣：憑什麼師傅就對你進行千錘百煉，而對我隻是簡單打磨？我隻是想，既然經曆了不公平的待遇，那磚何不擺好自己的天平，平靜地接受一塊磚的命運呢？靠自己築起高樓林立，又何嚐不是一種成就呢？
這世上難免有不公平，關鍵在於如何去對待。擺好自己的天平，踏踏實實地在不公平中努力，亦可成就自己的一番成功。
老師批語：優。這篇很理性。
同學評語：無
自我評價：無
煞筆集序
歲至辛卯，時序陽春。師囑予輩撰文以記歲月流芳。冥想苦思，以“煞筆”為名。餘不才，提筆代為序。
“煞”者，風也，淩厲、蒼勁。“筆”者，書也，情真、意切。竊以為，“煞”者、“筆”者，皆似豆蔻年華，集狂，集柔。夫狂，獸之高傲與王者之資也；夫柔，水之靈動與地之廣博也。吾輩之青春凝於“煞”，煉於“筆”，狂而不傲，柔而不頹，是以如此。
有花堪折直須折，莫待花盡空折枝。望諸君以此共勉，擷英取華，載於此間，共書輝煌煞筆。
老師批語：可見文科生的文筆功底。
同學評語：無
自我評價：“煞筆”，嘿嘿，就是你理解的那個意思，你懂的。在此謝過老師的寬宏大量與“不殺之恩”，以及我的小夥伴們給予的惡作劇的勇氣。頗有“弄拙成巧”之感，為餘得意之作。