創造力並不是一種單一的智力活動，而是人們充分調動和運用感知、情感、想象、理解等多種心理因素，在看似無關的事物之間發現某種相似或共同之處的能力，是一種超越於實用功利目的之上的精神活動。因此，豐富幼兒的感性經驗、情感、想象力、幽默感，對於發展其創造力就顯得尤為重要。
當今的社會是一個日新月異的社會，培養孩子的創造力日益地被人們重視起來。因為，由創造力富有成果的表現來看，創造力是教育、培養和實踐的結果。而兒童時期創造力的表現在創造行為的整個發展中占有重要地位。再者，孩子易受周圍影響，對事物表現濃厚的興趣，愛問為什麼，喜歡提不同意見，對於這種好問、疑問態度的研究與培養，是每一位幼兒教育工作者不容忽視的責任。
幼兒期的創造力是以創造態度為關鍵要素的，它們的形式表現為驚訝、好問和疑問。並能夠在遊戲、語言、思維和想象等各種活動中表現出來。這些基本形式決定著兒童的創造行為，是培養幼兒創造力的關鍵。
以遊戲為載體培養幼兒的創造力
眾所周知，幾乎所有的幼兒都喜歡遊戲，在遊戲中小朋友們能找到無窮的樂趣，並樂此不疲，這說明遊戲與幼兒之間有著固定的、天然的聯係。我認為這種天然的聯係是有其自身的心理基礎的：小朋友從嬰兒期轉入幼兒期後，由於動作和語言的發展，生活範圍的擴大和獨立性的增長，他們便會逐漸產生渴望參加成人社會生活和實踐活動的強烈願望，但是幼兒本身具有的知識經驗和生活能力又令他們不可能現實地參與成人活動。為了滿足這種需要，遊戲作為想象與現實生活的獨特結合，作為對現實生活的一種抽象和模擬，便理所當然地被引入到幼兒世界裏，並由於它對幼兒潛在願望的滿足受到幼兒的歡迎。由此可見，遊戲是幼兒的成長和發展離不開的重要活動形式，這給我們以遊戲為載體培養幼兒的創造力提供了堅實的基礎。隻要我們善於利用遊戲，便能讓幼兒在輕鬆愉快的過程中得到創造力的鍛煉與發展。
遊戲本身的特點和性質，與創造力培養所需要的條件有著驚人的一致性，這也為我們利用遊戲培養幼兒的創造力提供了理論基礎。創造力的研究已經揭示出：創造力的培養離不開三個要件：一是主動自願的內部動機，即幼兒由內心需要而引起的動機，如興趣、好奇心等，二是自由民主的環境氣氛；三是靈活多變的活動形式。這三個要件的共同作用，有利於幼兒創造力的發展。而遊戲的特點恰恰滿足了上述要件。
遊戲與幼兒成長的密不可分及其本身的性質特點決定了遊戲是培養幼兒創造力的載體，我們善加利用、不斷改進、合理引導，肯定能取得較好的教學效果。
在繪畫中培養孩子的創造能力
幼兒創造力的提高不是依靠外部刺激，而主要依靠內部潛力。這種內在潛力使幼兒學習繪畫的動力，隻有這種動力能不斷的促使幼兒去實踐、去探索，不斷開辟智慧發展的道路。幼兒對繪畫有一定的興趣，但這種興趣往往不是持久的，因此需要老師加以培養，使之保持持久。
1．繪畫活動中教學方式和方法要注意遊戲性。
遊戲使幼兒喜愛的活動，也是適合幼兒年齡特點的有效的教學方法，在遊戲中遊而有強烈的參與活動的願望，八遊戲和幼兒繪畫結合起來，幼兒易於接受並積極參與繪畫活動，使幼兒畫畫、彎彎的過程中完成任務。比如：在畫《寶寶要睡覺》，在三角形的紙上畫一個逗人喜愛的娃娃，在把左右兩角折疊做小背包娃娃，然後再在被上畫美麗的花紋。完成後抱著娃娃做遊戲，這樣的內容和形式激發幼兒的繪畫興趣。
2．為幼兒創設激發繪畫興趣的環境
幼兒對繪畫有很大的熱情，並能在繪畫活動中表現一定的創造性，但不是憑空產生的，隻有把大千世界展現在幼兒麵前，使他們感到好奇、驚喜，他們才會產生巨大的熱情，展開想象的翅膀並在熱情和想象中表現創造性。因此礁石應為幼兒創設一個奇妙的、能引起幼兒激動的情境，使之產生表現美，追求美的欲望和熱情，積極主動的去觀察、去想象、去創造。如：在春暖花開的春天，田野裏一片新綠，柳樹展開新葉，大雁在藍天中飛翔，小鳥在枝頭婉轉的啼唱。這是礁石帶有二到公園去感受美、體驗美，做“尋找春姑娘”的遊戲，然後鼓勵幼兒大膽作畫，是創作願望得到圓滿實現。
二、豐富幼兒的生活經驗，是培養幼兒創造力的源泉。
生活經驗使幼兒進行繪畫創作的源泉，幼兒畫的內容都與自身經驗分不開的，因此要讓幼兒多接觸自然，多接觸社會，去觀察、去體驗，特別是有求幼兒積極的參與遊戲活動，鼓勵幼兒主管猜測，大膽想象，積累豐富的生活經驗，擴展幼兒的視野。
1．欣賞自然中的美好事務，獲得繪畫素材。
春華秋實，夏雨冬雪，花卉的各種形狀、顏色，魚蟲小鳥的動態特征，尋找燕子、麻雀、蝴蝶、蜻蜓的異同。了解每一個季節的變化，引導他們看看葉子的變化，葉子的各種形狀，采集美麗的落葉。這些都給幼兒帶來美的熏陶，都是幼兒觀察的對象，獲得了美好事物的印象，為幼兒繪畫提供了豐富的題材內容。
2．觀察周圍的人和事，積累豐富的感性經驗。
在日常生活中，要根據幼兒的年齡特點和個人興趣，引導幼兒觀察。如：過馬路使觀察交警的動作、姿態。觀看馬路上的汽車，汽車是什麼形狀？什麼顏色的？騎車分級部分，車頭、車身、車輪是什麼形狀，都在什麼部位等？觀看公路兩邊的高樓大廈，逛公園是記住經典的景色、方位，觀看亭子的哪個部位是什麼形狀的，然後讓幼兒用長方形、三角形、圓形進行組合，通過觀察，使旨在幼兒腦海中留下很深的印象，當幼兒繪畫史，稍加啟發，這些印象就象放電影一樣意義閃現出來，美麗的想象隨之展開疼分的翅膀，繼而畫出妙趣橫生、生動感人的作品。
三、正確看待幼兒的繪畫過程和作品，是培養幼兒的關鍵。
日本專家板光彥認為：“幼兒美術活動的目的不在於叫幼兒畫成一張畫獲知成一件工藝品，不失為培養未來的畫家，而是把它當作開發智力，培養創作意識，創造才能和高尚情操的一種手段。”因此不要以自己的評價標準去要求孩子進行創作。盡量潮位幼兒提供不能激發創作熱情的範畫，不要緊挑選所謂“好”的作品進行展示，如果一幅畫缺乏稚趣，不能反映“童心”，而一味追求真實，幾十畫麵形象很規則，構圖很合理，繪畫激發很規範，仍不算一幅好畫。