筆者深知，很多事情，若是你自己本身“求其中，就會位其下”，隻有立誌高遠，才會達到應有的效果。要迎難而上，對於短時間內選出適合的隊員組隊參賽，這本身就是一種挑戰。首先，看我們教師自身的潛能有多大！再者，換個角度思考，就當為學生提供一次鍛煉的機會，至於結果怎樣暫不考慮，準備過程努力去做就是。隊員產生了，基本上搭起了“台”。 我們輔導教師立誌“做，就要做到更好”，而且把這一信息傳遞給隊員們。下麵工作更加細致的準備，如製定競賽（準備期間）製度、選隊長、建聯係網（qq群、飛信群）、發家長通知書等。工作做細，才能保證比賽的“戲”順利唱下去。
二、輔導參賽
1.參賽原則
首先製定準備參賽原則：節約，準時，高效，合作等。附則：準備參賽導致學習成績下滑，立即終止準備。這也符合頭腦奧林匹克競賽的“節約能源資源，保護生態環境，保障安全健康”的原則。我們參加2008年的競賽題“長途跋涉”，2009年的“露營之旅”，實際上都本著節約環保的理念：如裁縫店裏的剩餘布頭，同學們家人的過時衣物，用於包裝的紙箱、紙板，過時的玩具等都是我們的“寶貝”。總之，隊員們籌備的熱情高漲。
在準備階段沒有特別明確的分工，因為DI競賽要求是集體智慧的力量，於是劇本討論階段、道具準備階段都是大家齊上手。隨著準備比賽的深入進行，看出來哪些同學更有表演才能，這些同學任主要角色。哪些同學善於動手，哪些同學組織能力強，逐一安排角色任務，每個同學在表演時都有事可幹，時時提醒大家牢記我們是一個團隊，注意團隊意識的發揮。
2.劇本
畢竟是第一次輔導學生參賽，一切都在摸索中前進。為了明確題意，輔導教師首先要開動腦筋想辦法深挖賽題，查資料、購書、核算道具支出、琢磨每個同學適合的角色等。課餘花費精力很多，關鍵是還要有創新。讀懂劇本，深刻領會內涵，認真分析才有新發現，這樣會給自己莫大的鼓舞。有空閑時間就琢磨解題，這樣做才能心中有數，才能給學生啟迪。隻有教師站在一定高度，才能給隊員點撥。我們討論劇本過程中，有時候某同學一句話就會給他人以智慧的激勵，就會引導出其他隊員的創新點，就會拓展同學思路，起到“拋磚引玉”的作用。這時更需要教師多肯定，多鼓勵，少否定，少批判。如果某隊員“跑題”，教師要用手勢、眼神及時製止，盡量避免說話而打擊他的積極性。有時某同學一句話就會引領大家確定劇本某個情節，這時更需要教師高瞻遠矚，運籌帷幄。
經過幾次修改，不斷地否定、再否定，當大家幾乎覺得無望時教師的一句話：民族的就是經典的。使大家確定劇本以我們中華民族傳統美德—重視親情、友情等為主線，以一個人的成長為4個階段（幼年、青年、中年、老年）反映劇情變化；工具車也在不斷更新換代；主人公（一號演員）的台詞、表演最能體現劇情；主人公的同學、朋友（其他演員）的台詞設計，劇本基本確定了，排演過程中再修改，逐步完善，直至令大家滿意。
3.道具製作及表演
製作環節是比較耗時的，也是節約原則最充分的體現。主要負責同學除卻放學後時間，早晨可以來專業教室準備。教師承諾：隻要你們有時間，教師保證到教室。作為組織者，即為嚴師，紀律上嚴格要求，生活上要做“後盾”，陪伴也是支持。
多數道具（車外觀的變化、場景的改變等需要背景襯托）是泡沫板製作，是質地很輕的裝飾板，而且是學校、社區展板用後的舊材質。用量大，後來也購置了一些。我們將舊板材清洗、擦幹後用背麵，用學校文印室紙張的包裝—俗稱牛皮紙先裱糊一次。包裝紙韌性強，搬運時不易撕裂，增強了板材硬度，而且在它上麵再糊白紙，在白紙上作畫和劇本場景配合。遇到的困難是板材強度不夠，特別是體積較大的道具，如1米長，0.8米寬的道具車，牢固度不夠，擺放著還成，稍一挪動，唯恐“散架”。於是用PVC管作支撐架，使之加固。