3.讓學生參與創建本校化學教學資源
現在多媒體教學資源很豐富，如果能挖掘師生的潛力，創建本校化學教學資源，增加多媒體設施，可擴大學生自主學習、科學探究的空間。教師可適當選擇部分內容，如製作課件，讓學生參與進來和教師共同製作，或在學生之間進行比賽，會收到良好的教學效果。學生的潛力是很大的，他們的創新意識和創新能力也是很強的，這種新型的探索模式值得大家去嚐試。
4.設計開放性的作業和練習題
傳統的練習側重技能的培養和化學知識的鞏固，開放的練習側重多解、思考、研究和探索，強調發散、求異、創新能力的訓練和創新素質的培養。教師在教學中可根據實際情況設計開放性的作業和練習題，提供有關文獻資料，讓學生進行口頭、書麵或者實驗操作探索。
5.借鑒小題型的研究性學習方式
學生的求知欲強，教師在研究型教學初期就可埋下伏筆，選擇一個小題目，難度適宜，設置必要的懸念與障礙，有一定的思維容量，可在短時間內完成。這類研究題對學生有足夠的吸引力，指導學生學習結束後進行必要的反思總結、評價，發現自己的長處和不足，提出具體的改進建議，可逐步培養學生的科學素養。
6.舉辦化學活動
利用課餘時間舉辦化學科普活動，如生活中的化學作品展示、與環境保護密切相關的汙染治理事例展示、化學小謎語、化學小魔術、能源與材料等方麵，可激發學生學習化學、應用化學的興趣，反過來又能有效地促進課堂教學效果。
三、開放化學實驗室提高學生的實驗動手能力
1.運用開放性的化學實驗教學素材，培養學生的化學實驗思維習慣
化學已滲透到生命與宇宙科學、能源與材料科學、海洋與環境科學等前沿科學中。教師要利用身邊的一切機會啟發、引導學生用化學的眼光觀察世界，用化學知識來思考、探索和解決生活中遇到的問題，變複雜問題為簡單，使學生養成化學實驗思維習慣、理論聯係實踐的科學態度。
2.進行化學實驗的開放教學
化學實驗的開放是強化實驗探究，改變傳統的實驗模式，要求學生自行設計實驗，包括實驗原理、用品、操作過程、現象記錄、結果分析、注意事項等，最後獨立或合作完成實驗。學生按照自己的思路設計方案後，動手操作的積極性很高，及時實驗後獲得的體會和認識，有助於深刻理解和掌握相應知識點。實驗結束後，教師因勢利導並鼓勵學生進行家庭小實驗、小製作，不僅補充了課堂實驗的不足，滿足了學生探索的欲望，還提高了實驗動手能力。
3.增加課堂演示實驗的趣味性
除了考慮增加實驗內容的趣味性外，還可以采用趣味性實驗形式，如師生共同參與課堂演示實驗，活躍課堂氣氛，集中學生的注意力和觀察力，同時從同伴實驗的成敗中得到更多的啟示。上台演示的同學則可以享受到實驗成功的喜悅，即使失敗了也可以通過師生的幫助和點評使他記憶深刻。挑選上台演示的學生要兼顧差等生和好學生，不論成功與否，都應該加以鼓勵，考慮學生的尊嚴和情緒，會收到意想不到的效果。
總之，創建觀念的學習環境，可有效地提高化學教學的實效性，同時也向教師提出了更高的要求，需要教師轉變教學思想，更新知識，刻苦鑽研，改進教學方法，為社會培養出合格人才而努力。