課程改革與實踐教學
作者：石慧芳
化學教學中經常提到要提高實效性，怎樣做才能取得實效呢？事實上隻有對生活、對社會有用的化學知識才具有生命力。而生活中化學物質、化學現象、化學變化無處不在。通過創建開放性的學習環境，讓學生切實感覺到化學知識的實用性，才能提高學生學習的主動性。結合新課程的教學理念和我們多年的教學經驗，筆者認為應該考慮以下方麵才能真正落到實處。
一、各類考試中多設計開放性試題
當前高考改革已明確提出要增加應用性和能力型題目，命題要以知識立意轉變為能力立意，轉變傳統觀念，在考查學科能力的同時，注重考查跨學科的綜合能力。實驗拓展型、應用型和綜合型的化學試題將會越來越多，這種開放性試題立意深刻，答案靈活，可充分啟發學生的智慧進行創新性思維。所以經常設計開放性試題，將會為化學教學起到良好的導向作用。
1.增加生活中的化學知識
新課標更加重視生活化的化學教育，把學生的課堂學習融入社會生活中，以生活實際為情境設置開放性試題，考查學生的實際應用與創新意識，使學生感受到解決身邊的問題離不開化學知識，掌握好化學知識和原理，就很容易理解和解決實際問題，從而增強學生的創新意識。
2.把化學知識融於環境問題中
全球環境汙染和治理問題越來越受到重視，其實質是化學汙染，最終解決途徑還得用化學知識。通過設置一些開放性的環境問題，使學生認識到環境汙染的嚴重性和自身的責任感，可增強學生的環保意識和學習化學的興趣，養成運用知識研究問題、解決問題的思維習慣，體驗創造的價值和魅力，激發創新精神。
3.利用科技新成果消化化學知識
大部分新科技成果都蘊涵著化學基礎知識，以此為契機設計開放性試題，但要求題目起點高、落點低，學生在答題時發散的思維過程和表述，不僅可以消化相關知識，還可鍛煉學生多方麵的能力。
4.利用化學知識滲透新能源新材料的開發意識
學化學是為了將來用化學，人的發明創造往往是某一信息的瞬間啟發。讓學生在一些開放性試題的啟發下，了解我國新能源開發的迫切性，滲透新能源、新材料開發意識，利用化學知識考慮甚至是“突發奇想”開創新能源新材料、可再生性能源。
5.增加開放性試題的綜合性
綜合試題將化學和其他學科知識相結合，從多角度思考，多方位實施，可有效地提高學生綜合應用所學知識解決實際問題的能力，達到考查學生科學素質的目的。
二、創建開放性的教與學環境
1.培養學生自主學習的能力
教會學生學習的方法比教給學生具體知識更重要。要充分發揮學生的主體能動性，多給學生提供廣泛的教育資源，盡可能開放實驗室，加大校本課程建設，給學生自由探索化學知識的機會。
2.培養學生獲取、分析和整合現代信息的能力
除課堂教學外，教師可多開設課外活動小組和化學選修課，指導學生圍繞教學內容大量閱讀課外書籍，擴展學生視野，鼓勵學生利用網絡資源查閱文獻、自主學習和探索，學會對查閱到的信息進行分析、歸納、整理，使學習內容不再被課本所局限，教師也不再是知識的唯一擁有者和傳播者。這種學習過程會有力促進學科知識的掌握。