理科學科特點是微觀現象、抽象事物多，采用多媒體手段，可以把微觀知識宏觀化，抽象知識直觀化。宏觀化、直觀化教學能有效幫助學生理解所學內容，提高教學質量。如：物理學中分子運動是微觀的現象，通過CAI課件製成放大近萬倍的運動規律課件，方便學生觀察，不僅調動積極性，更能有效解釋事物的規律；在數學教學中，幾何教學中往往涉及動點、動線、動麵問題，利用多媒體課件能有效解決這些教學難點，把抽象知識、平麵知識直觀化、立體化，增強空間效果，有效破解教學難點，化難為易，提高教學效率。
二、信息技術與學科教學整合過程中要注意以下幾點
1.科學合理運用，避免資源浪費
整合不是簡單的疊加，更不是完全取代，而是實現信息技術與學科的有機融合，是為了更好地服務教學。我們運用信息技術手段進行教學，要恰到好處。不能為了用設備而用設備，要為了出效果而用，為了解決教學難點而用，為突出學科特點、知識特點而用，避免資源的浪費。另外，在信息整合過程中，占用了師生大量的課外時間，如果起不到好的教學效果，就不如常規教學好，整合是為了優化，使教學更科學、更合理。
2.符合科學規律，避免知識誤導
信息技術與學科整合強調信息技術要服務於課程教學，不能脫離教學實際以及事物發展規律，脫離了這個軌道，整合就失去了現實的意義。信息技術應用到課堂教學之中首先應尊重知識的準確性、科學性，再完美、再優秀的課件都必須以此為前提，所以教師在製作多媒體課件、網絡課件、教學軟件時，不是單純地想到信息技術，還要與學科資源有機結合，製作符合科學規律的教學課件，製作用其他方法做不到還能解決問題的資源。
3.合理開發利用，避免時間浪費
信息技術與學科教學的整合要充分體現“以學生發展為本”的理念，要充分體現新課標，要注重學生自主學習、合作學習和探究性學習等綜合能力的培養。這就要求教師在準備信息技術與學科整合的資源時，把好的自製課件等課程資源優勝劣汰，要充分發揮集體備課的優勢作用，實現優質資源人人共享，避免時間、精力的浪費。
信息技術與學科教學整合正在闊步向前，作為一線教師，我們要勇於肩負這一使命，通過教學實踐進一步發揮它的優勢作用，進一步探索它的應用方式、技巧，有效解決教學難點，使之有效為課堂教學服務。整合就是優化，優化就是為了提高，是為了實現信息化教育的大跨越，相信我們的整合之路會碩果飄香。