眾人說，這個意義深刻。
田書聽了很高興，他接著說：“古兵書上講‘武有七德’，即武力可以用來禁止強暴，消滅戰爭，保持強大，鞏固功業，安定百姓，協和大眾和豐富財物。”
其實，這個武字是田書老將軍一個月來冥思苦想的結果，也是他幾十年來曆盡戰亂，看到各諸侯王國之間朝盟夕戰、爭城掠地、士兵血流漂杵後的深刻感悟。
田書老將軍在這沉痛的曆史教訓中總結出一條：隻能用戰爭來製止戰爭。
他希望自己的孫兒能繼承自己的事業，長大之後能用正義的戰爭給人間帶來和平安定的生活。
另外，田書還給孫兒取了個字，叫長卿。卿在當時為朝中的大官，與大夫同列。
田書為齊大夫，田憑為齊卿。他們希望孫兒將來也能像他們一樣，在朝中為官，成為國家棟梁。
在田武1歲的時候，習武的一生似乎就注定了。
田家對於孩子的第一個生日慶典非常重視，幾乎所有的親朋好友都來表示祝賀。
按照傳統習俗，在生日當天，要用一些具有代表性的物品來預測嬰兒將來的前途，這是一種近乎遊戲式的人生預測。
爺爺按照自己設想的種種願望，把象征各種職業和人生理想的用品、器具，如從商的錢幣，從政的印璽，從事耕耘的鋤、鏟，從軍的刀槍，還有主軍的兵書、兵器，以及舞文弄墨的筆、書等。
這些東西都堆放在堂屋的大席上，讓田武在席子上任意挑揀自己喜歡的東西。
當貼身丫鬟把剛滿周歲的田武放到大席中央時，眾親朋好友都把目光集中在了這個還不明白世事的孩子身上。
田武睜著一雙圓溜溜的大眼睛，對席上所有的東西都充滿了好奇，但又不知所措。
於是，小田武看看周圍的人，瞅瞅席上的東西，坐在原地一動不動，似乎在琢磨什麼事情，又似乎對什麼東西都不感興趣。
看著孩子這樣，田憑有一些著急，急忙指著席上的東西，示意小田武去拿。
不明事理的田武似乎明白了父親的意思，露出了一絲頑皮的笑容，慢慢地爬過去。
首先吸引他的是錢幣，眾人都笑著點頭，說這孩子將來肯定是個商人。然後田武又慢慢地爬向了印璽，拿起那個沉甸甸的東西，好奇地看著，而後將其塞進了嘴裏，企圖吃掉它。
大家笑起來，都說這孩子將來肯定是一個有名的廚師。
就這樣小田武在這些器物之間爬來爬去，摸摸這個，弄弄那個。
最後小田武爬到祖傳的軍事理論《軍政》竹簡前坐了下來，然後用兩隻小手死死地抱住一卷竹簡，伸著腦袋，張著小嘴狠命地咬竹簡的一角。
田武的憨態逗得眾人大笑不止，父親田憑不冷不熱地說：“這孩子大了一定是個貪吃鬼。”
但是田武的爺爺田書不這樣認為，他捋著胡須含笑說：“說不定能做個大將軍呢！”
3.從小酷愛聽故事
時光如水，幼小的田武漸漸長大，也懂事起來。
正像田書對自己孫子所希望的那樣，隨著田武的長大，逐漸顯現出對軍事的愛好和特有的天賦。
也許是自幼受到將門家庭的熏陶，田武自幼聰慧睿智，機敏過人，勤奮好學，善於思考，富有創見，而且特別尚武。
周歲後的田武開始在爺爺的牽引下學步，兩三歲時爺爺就教他認識竹簡上的字句，三四歲時爺爺就給他講述自己親曆的戰爭故事。
田武的祖父和父親都有豐富的戰爭經曆，也有許多打仗謀略方麵的經驗。所以，他們經常可以繪聲繪色地給他描繪一些戰爭的場麵。
而且，田武的父親和祖父無意中還會給田武講一些用兵謀略，這些都成為田武步入軍事理論、開始喜歡軍事謀略的堅實基礎。
每當田書、田憑自朝中回到家裏，田武總纏著他們，讓他們給他講故事。他特別喜歡聽打仗的故事，而且百聽不厭。
從虞舜征伐苗黎部族的戰爭，到虞閼父隨周武王滅商的牧野之戰；從齊桓公稱霸到晉、楚爭戰；從諸侯會盟到向成解兵，他都越聽越愛聽。
那些激烈殘酷的戰爭，那些爾虞我詐的計謀，國家之間“大魚吃小魚”的殘酷，將士之間的鬥智鬥勇，士兵身上那種勇武的英雄氣概，在田武的腦海中形成了一幕幕波瀾壯闊的戰爭畫卷，這些使他癡迷，使他激動不已。
尤其是那些統率千軍運籌帷幄、指揮若定臨危不懼的將軍，更讓小田武崇敬和愛戴。
田武對爺爺講的戰鬥故事就是聽不夠，有時爺爺講得口幹舌燥，想休息一會兒，他仍然搖動著爺爺的手，苦苦乞求著：“爺爺，再講一個。”
時間一長，在一旁侍候田武的奴仆、家丁也都學會了。於是，當祖父和父親不在家時，田武就纏著他們給他講。
在幼小的田武心靈中不隻崇拜這些戰將和英雄，他還立下誌向，將來一定要成為這樣指揮千軍萬馬的統帥，也像爺爺那樣馳騁沙場，為國家建功立業。
田書是田武的第一位啟蒙老師，把他帶進了一個兵法戰爭的世界，而田武的另一位啟蒙老師的作用也不可忽視，那就是田武的親生母親高紅玉。
高紅玉不僅發現了與眾不同的田武，而且也給了田武另外一個學習的機會。
高紅玉出身名門，受過良好的教育，知書達理，精通琴棋書畫，知識豐富，見多識廣。
開始，母親給小田武講上古神話，用英雄形象武裝兒子的頭腦，陶冶孩子的情操，豐富他的想象力與創造精神。
諸如開天辟地的盤古，銜木石填東海的精衛鳥，煉五彩石補天和團黃土造人的女媧，為繁衍人類而兄妹成親的伏羲和女媧，教人民種五穀的炎帝，為人民造舟車的黃帝，逐日的誇父，移山的愚公，援弓射九日的羿，在外治水13年三過家門而不入的大禹。
接著高紅玉便給小田武講《詩》，講《禮》，講《書》，講《周易》，教兒子演八卦。
還有那些陶冶情操、提高想象力和創造力的智力問題，也深深吸引著田武，激發著他勤於思考、認真學習的欲望。
田武的好奇心很強，經常提一些讓人意想不到的問題。
雖然高紅玉知識豐富，可要解答田武那些突發的奇想，給他一個合理的解釋仍然非常困難。
每當田武睜著好奇的眼睛，問母親盤古開天地的那把大斧是誰製造的？女媧既然是人類的創造者，可為什麼今天女人的地位低下？愚公為什麼不搬家而選擇移山的愚蠢做法呢？
有時，田武的問題，還具有否定聖人的思想，更讓他的母親難以回答。
如黃帝和炎帝既然都那麼偉大，他們為什麼要相互攻伐開戰，團結合作不是更好嗎？
帝俊既然那麼壞，縱十日為惡，降洪水懲罰人類，百發百中的羿，為什麼不一箭將他射死，為天上人間除害呢？
遺憾的是，學問淵博的母親，常常被如饑似渴的孩子問得瞠目結舌，目瞪口呆。
有一次，紅玉給兒子講到了嫦娥奔月的故事。
那超塵脫俗的美貌，與後羿之間的愛情，吃仙丹奔月宮，撇下丈夫過孤獨冷清的生活，以及玉帝將她貶成一隻癩蛤蟆的故事。
講完了，高紅玉評論說：美貌如花的仙子一下子被貶為一隻蛤蟆，命運對她太不公平，玉帝太狠心了。
田武卻不同意母親的觀點，反駁說：“後羿射日，拯救人類，背叛天庭，是英雄的壯舉。而嫦娥隻顧自己成仙，背叛了他，活該變成癩蛤蟆。”
紅玉歎了一口氣，覺得兒子的想法有點偏激。不過，兒子能夠獨立思考問題，卻又讓她欣喜。
還有一次，紅玉給兒子講唐堯的功德，她說堯是個至仁至聖的謙謙君子、天衣無縫的完人。
聽到母親這樣說，田武馬上打斷了母親的話，他說：“孩兒不這麼認為，‘金無足赤，人無完人’，這個不是娘對兒子親口說的嗎？母親怎麼說堯是個天衣無縫的完人呢？”
高紅玉瞠目結舌，一時無語以對。小小年紀，竟敢褻瀆先賢聖哲，這孩子未免太狂妄了。
但高紅玉又不能不為此而高興，隻是敷衍著盡力反駁兒子的觀點：“金無足赤，人無完人，是對於一般常人來說的，對於聖人，則另當別論。”
田武仍然據理力爭，非常自信地說：“堯的大臣相柳、孔壬和三苗，都是些禍國殃民的大壞蛋，堯卻一再寬恕他們的滔天罪行。這不是對少數人仁義卻禍害多數人嗎？我看這純粹是假仁假義。”
看母親用很驚異的目光看著自己，田武更加得意了，他繼續說：“而鯀奉命治水九年，拋妻別子，吃盡了千辛萬苦。雖說他有剛愎自用的缺點，但他畢竟一心為公，為拯救災難深重的百姓，赴湯蹈火，在所不辭。”
“最後由於天災，導致了治水失敗，堯卻將鯀處死了。這種做法就不是一種仁義之舉，是失去理智的做法。”
“孩兒認為：人無完人這句話，對任何人都有效，包括聖人在內。”最後，田武還進行了總結。
年輕的母親不知用什麼語言反駁兒子的觀點了，隻能羞愧地低下頭，這時，她為自己沒有足夠的知識來教導兒子而羞愧，也為有這麼個聰明的兒子而高興。
於是，高紅玉萌發了為兒子請一個家庭教師的想法。
高紅玉把自己的想法告訴了丈夫，丈夫也同意妻子的想法。他們準備為自己的兒子找一個好老師。但在當時，要找到一個好老師並不是那麼容易的。
4.具有思想的學生
三年之內，田武的老師已經換了四個。最後找到了一位叫張鳳飛的老師，倒真是一位明師。
張鳳飛飽讀詩書，出口成章，溫文爾雅，每當外出，觸景生情，總會與田武吟詩做對。
仲春的一天，楊柳依依，柳絮如雪花般在空中曼舞。
師生二人乘船沿河水北上，小河彎彎，流水潺潺，清澈見底，鳥兒在岸上的柳樹梢上唱著歌，小船在河中央蜿蜒緩行，前麵不遠處有一座石橋。
當師生二人來到石橋下時，小船筆直穿過，張鳳飛吟道：“車到山前必有路。”
田武立即脫口而出：“船到橋頭自然直。”
張鳳飛聽到田武的回答，撫摸著自己已經花白的胡須，非常滿意地點點頭。
小船順著河水的流向緩緩地前行，河岸邊柳樹的枝葉不斷地搖擺，似乎在不斷地衝著他們打招呼，陽光溫暖地照在師生二人身上，一陣陣歡快的笑聲從小船上傳來。
又是一個月圓之日，中秋佳節的氣氛籠罩了整個田府。高紅玉準備了一份厚禮，讓兒子田武給師傅送過去。
一年來田武與張鳳飛相處融洽，如魚得水。所以，將禮物送到老師家裏後，他又在那裏跟老師聊天，非常暢快。
眼看圓月東升，老師想讓田武在自己家中過夜。田武覺得未經過母親的同意，不能擅自做主，執意告辭。
張鳳飛戀戀不舍地相送，不料，當天晚上，張鳳飛急火攻心，疽發於背而死。
田武聽到噩耗，傷心至極，大病一場。
還有一位老師，也給田武留下了非常深的印象。
這位老師姓方，名正，是一位老學究，臉終日拉得老長，不說不笑，堅守周禮，盛讚仁義，反對暴力與戰爭，要求自己的學生一定要服從自己，不得出言反駁。