又在獨坐書房，又在漫遊報海，那篇篇華章奇文，如沐春風，那些生動優美的文字，讓你心曠神怡。當讀了中國教育報2011年10月11日向守萬老師的“校長五不做”的短文時，我無不感慨。
當今，確有一些校長在紛繁的招呼應酬中，在不確實際的辦學目標中，在急功近利的浮躁情緒下，把握不住學校的辦學方向，把握不住自己，甚至丟掉了校長的本色。為此，我將此文予以摘錄，一方麵敦促自己引以為戒，另一方麵也引導學校領導成員引以為戒。
不做“電話”校長
一些校長，招呼應酬十分繁忙，在學校露麵的時間很少。學校有事，一般要向校長請示，校長又不在學校，隻能打電話請示。校長安排工作也是電話通知，電話成了校長工作的工具。電話作為快捷的通訊工具，確能帶來不少方便，但如果學校大小事務，校長都用電話遙控指揮，很容易導致校長偏聽偏信，失去群眾基礎。
不做“口號”校長
不切實際的辦學目標，口號喊得再響亮，語言上描繪得再精彩，都起不了什麼作用。教師關注的是實際行動。校長要務實謙卑，以實幹為主，用事實來說話，用實際行動來引領教師，往往比喊口號要強得多。
不做“跑跑”校長
學校要發展，確實少不了校長“上躥下跳”但校長不顧學校實際，長期在外“跑”，很少與教師見麵，很少參與學校各種活動，給教師留下的是顧上不顧下，不務實的不良印象。校長，要善於平衡各種關係，更要把主要時間和精力放在抓教育教學上。
不做“麵子”校長
一個校長很容易顯“政績”的是在任職期間辦了幾件大事，如修了幾棟教學樓，搞了幾個大建築，舉辦了幾次大型活動等，但做麵子工程，撈政績，這是校長功利心理在作怪，不利於學校的發展。校長要深入學校實際，因地製宜，抓住教學質量與改善辦學條件同步進行，學校發展才有後勁。
不做“回應”校長
上級的政策和意見是針對大多數學校的，沒有考慮每一所學校的實際，如果校長事事都不折不扣地按照文件“死板”地完成任務，就會在回應中迷失自我。所以，校長不要隻做“回應”校長，要根據自身優勢和學校特色，創新學校管理，創造性地完成各項任務。
2012年7月8日