初中部班主任工作經驗交流會今下午是最後一次了，我因趕寫一份急件，未能參加。已經是下午5時了，郭繼成副校長笑容滿麵地走進門來說：“大家的發言即將結束，知道你有特殊任務，但老師們還是提出要你去給他們講講，因為你看的東西多，手頭資料豐富，大家都想從你這裏再多學點做學生思想工作的方法與經驗。”於是我有點為難地放下未完成的急件，跟著郭老師向初中部走去。
講什麼呢？一路上我從腦海中急速地搜索著。“對，就講‘他們為何能成功’這一課題吧。”
我還未進辦公室，大家從窗台上看到我來了，掌聲自然而然地響起來。
像學生們聽老師講課一樣，當我走進辦公室，老師們都整齊劃一地站立起來，我急忙躬身並雙手示意請老師們坐下，然後興奮激昂地說：“聽了你們前兩次豐富多彩的經驗介紹，我受益匪淺，你們才是真正腳踏實地做學生思想工作的卓越戰士。而我呢，隻能給你們介紹點僅供你們工作中參考的星星點點。如果大家歡迎，我今天帶來的資料是‘他們為何能成功。’”又是一陣熱烈的掌聲。
記得一個星期六的下午，我與朋友座談“關於青少年學生健康成長的問題”，朋友說有幾位學者下了番功夫，研究分析了世界上57位名人少年時代的成長曆程。通過研究發現：57位名人在少年時代都有著良好的個性品質。有些品質是他們共同具有的，如：
第一，他們在少年時代都具有遠大的理想。茅以升立誌長大後要學習造橋；冰心立誌要當一名小說家；撒切爾夫人立誌要在政治上做出一番成就；馬克思立誌做一個對勞苦大眾有用的人；魯迅立誌要為改變中國貧窮落後的麵貌而工作；周恩來則要為中華之崛起而讀書。
第二，他們在少年時代都特別勤奮，他們相信，隻要努力就一定能夠成功。杜甫語不驚人誓不休，讀書破萬卷，下筆如有神；艾柯卡逆境拚搏求生存；華羅庚一生上過9年學，是一名數學成績很差的學生，但他後來卻成為一位世界聞名的數學家。他在一首詩中寫道：“埋頭苦幹是第一，熟練生出百巧來。勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。”比爾·蓋茨爭強好勝不服輸。他們每一個人都有勤奮好學的良好品質，都有艱苦拚搏的奮鬥曆程。
第三，他們在少年時代就有著不為困難和挫折所屈服的堅強品格。華羅庚數學成績不好，他偏在數學上下功夫，最後成了偉大的數學家；梅蘭芳聽老師講自己不是學戲的料，就使足了勁兒非在演戲方麵做出個樣子來，最後成了偉大的京劇表演藝術家；田中角榮有口吃的毛病，他就與口吃來做鬥爭，最後成為著名的演說家和政治家。
第四，他們在少年時代就敢於獨樹一幟，挑戰權威。孫中山從小就以“洪秀全第二”自勉；愛因斯坦不顧周圍的壓力而獨闖數學王國；約裏奧·居裏大膽地向物理學家提出質問。
由此可見，遠大的理想、勤奮的品質、堅強的性格和勇敢的精神，是偉人們之所以能夠成功的真正奧秘。
我的講解已到尾聲，然而大家還在聚精會神地聽著。最後，我獨有深情地說：“初中學生可塑性極強，我們要抓住這一有利契機。也許，我們的教鞭下就有名人偉人。也許，通過我們的努力能培養出幾名偉人來！”大家不約而同地笑了。我又說：“所以，我們要引導學生樹立遠大的理想，培養他們勤奮刻苦的品質和不怕困難、經受挫折的堅強性格。不管過去怎麼樣，我們要鼓勵他們從現在開始，從眼下做起，一步一個腳印，踏實地勇敢地向前。名人偉人便會出現在咱們學校！”大家又是一陣熱烈的掌聲。
2006年4月10日