1.俞敏洪：無法按原有的思維和模式守住我的地盤了
新東方創始人俞敏洪，被評為20世紀影響中國的25位企業家之一，上過《財富》2012中國最具影響力的50位商界領袖排行榜，也多次入選胡潤財富榜。而在互聯網時代，他也遇到了頭疼的事。在為《互聯網思維—獨孤九劍》作的序中，他提到：“2013年，是新東方成立二十周年，在周年慶典上，所有人都在慶祝，而我卻陷入焦慮和痛苦之中，因為我知道，用二十年時間發展起來的新東方，未來的二十年，路真是不好走。過去的成功跟未來的成功沒有多大關係。所以慶典當天晚上，我就把新東方前150個管理幹部拉到北京郊區，封閉整整四天，討論未來二十年的發展思路，思考如何重構新東方的商業模式，更換新東方的基因，以實現擁抱互聯網的轉型和升級。更換基因這個坎過不去，基本上就要死。不是增長還是不增長，而是生存還是死亡。能不能擁抱互聯網，成了生死問題。”
於是，我們看到在2014年1月21日新東方公布的最新財報中，有了聯網相關戰略，包括線上線下結合O2O和純線上學習產品。按俞敏洪自己的話來說：“寧可在改革的路上死掉，也不願死在原來成功的基因裏。”
互聯網大潮中，最容易受到衝擊的是教育行業。
2.一個人建立的可汗學院
2004年，擁有美國麻省理工和哈佛兩所大學碩士學位的薩爾曼·可汗為了給表弟、表妹輔導數學，在YouTube網站上傳自己製作的教學視頻，擁有了數十萬觀眾，從此一發不可收。2009年，可汗辭職成立可汗學院。如今，可汗學院教學視頻已經有五千多個，翻譯成了西班牙語、法語、俄語、漢語等十餘種語言，覆蓋了從幼兒園到高中的所有教學科目，並且向醫學、藝術、金融、曆史等領域擴展。老師也從隻有可汗一個，到已有32位教師加盟，還有一支龐大的誌願者隊伍。可汗學院曾獲得2009年微軟教育獎，2010年在穀歌發起的“十項目”競賽（為5個“可能改變世界”的組織提供總額1000萬美元的獎勵）中獲得資助，可汗學院創造了人類教育史的一個傳奇。
可汗學院
和傳統的把老師上課過程攝製後上傳網絡不同，可汗的教學視頻則突出學生“學習”的過程，比如會用很多例子來解釋某個概念，讓學生可以跟著視頻自學，有疑難的時候再找老師請教。用可汗自己的話是：“我的目標就是做出大家願意跟著學習的視頻課程。看到人們在‘可汗學院’的幫助下進入大學或取得好成績，我實在是太高興了。”
3.讓所有人都能享受公平的教育機會
曾經孕育了互聯網的教育製度受到來自互聯網的衝擊。
首先是諸如四六級、考研、托福、GRE等成人職業教育。成年人會自覺選取最有效、最快捷、最方便，同時價格最低的學習方式。互聯網提供了很多這種資源，並且加入了互聯網特征。如滬江網，用社交屬性來構建滬江網校；用Flash和音頻製作課程，定價很低；還製作了50多個APP，方便隨時隨地學習。其次是學習方式的變化。古之歐陽修說讀書要用“三上”，即在馬上、枕上、廁上都要學習。在移動互聯網時代，已完全實現了隨時隨地碎片化學習。隨時拿出智能設備看書、聽音頻、看視頻。最後則是獲取教育資源變得更容易。理論上，全球任何地方的學生都能夠通過互聯網，接受全球的優質教育，包括偏遠地區的學校。全球變成一個沒有邊界的學校，每個人都享有平等的受教育的權利。
互聯網為教育帶來了開放性、透明性、共享性。
羅伯特·卡恩（TCP/IP協議聯合發明人、互聯網之父）曾說過：未來大學需要有固定的地點嗎？看看如今的圖書館—數字圖書館，我們不需要把它搬進各種各樣的建築中，隻要有網絡就會有圖書館，不論在什麼地方。
4.改變的不僅僅是教學形式
運用大數據、雲等互聯網工具，還提升了整體教育管理的實效。
比如，過去老師講題可能對每一個知識點所用的時間是平均分布的，而現在學生在係統上做題，老師可以知道哪些題容易錯，從而對此知識點多講幾遍。再簡單一些，一個微信群就可以讓老師、家長保持高效、實時溝通，這在中小學的教學領域是十分有效的方法。還有錯題本，這個中小學必備的學習利器，也可以通過網上直接為每位學生建立個性化庫，使老師能夠有針對性，讓學習更有效。
教育管理過程已變得十分方便和高效。