二、新時期班主任管理藝術之感悟
1.知人善用，建立一支優秀的班幹部隊伍。
要形成一個積極向上、努力學習、團結和睦的班集體，班幹部發揮模範帶頭作用、核心作用是不可缺少的一環。隻有在良好的班集體中，教師開展教育教學活動，才能達到較好的效果。班主任如果能選擇比較得力的學生擔任適合的班級職務，發揮每一個人的長處，就會達到事半功倍的效果。對班幹部一要大膽使用，積極引導，充分信任他們，學生是脆弱的，表現在生理上也如此，表現在心理上更是如此。我們需要信任他們，在信任他們的同時給予他們絕對的權力，讓他們在有限的範圍內無限施展才能。嚴格要求、認真指導，培養他們的工作能力，使得他們在班級中盡職盡責起表率作用。在平時的班級管理中，就班幹部而言，要非常重視班長、衛生委員、紀律委員這三個崗位人員的使用與培養，因為這三個崗位尤其重要，可以說是整個班級工作循環的核心。
2.賞罰分明，打造一個和諧協作的班集體。
善於調動學生積極性的班主任，能夠把班級建設成一支團結向上、凝聚力強、有戰鬥力的集體。大家形成合力，合力的威力是無窮的。班主任要做事公正，賞罰分明，在班級裏匡扶正氣，還要與學生同舟共濟，大家齊心協力把班級建設好。
賞罰不明不但是兵家大忌，而且是班主任工作的大忌。學生最怕、最反感的就是老師做事不公。當然，這裏所說的“罰”並非指體罰。偶爾有些教師由於急於求成，運用了錯誤的方法，會實施體罰，這些體罰確實有震撼學生心靈的功效，但更多的體罰隻能使學生產生對立情緒和逆反心理。我們更要關注學生的內在動機，因為錯誤是用心靈認識的。教師要做的是觸及學生心靈的改變。
3.講究藝術，引導學生在談話中自我反省。
法國教育家盧梭說：“你必須好好地了解你的學生之後，才能對他說第一句話。”加強溝通是通向學生心靈的橋梁。
談話要注意場合，以理服人。當今社會獨生子女眾多，父母視孩子為掌上明珠，他們心理脆弱、受不得批評，缺少責任心，很難理解教師的苦心。然而，這一事實卻給我們提出了更高的要求：教師在進行表揚或批評性談話時，要注意區分不同場合，講究用語分寸。在表揚學生時，可在公開場合給予表揚激勵，以喚起其自尊心、上進心。批評學生則不宜在大庭廣眾之下“殺一儆百”，而要選擇適當場合和時機單獨談話，使學生在輕鬆的氛圍中接受教師的批評教育。對一些在公眾場合不得不製止的行為千萬注意談話委婉含蓄，或旁敲側擊、或巧妙暗示，既不傷其自尊又讓其易於接受。
談話要善於捕捉時機。隻有善於捕捉教育學生的最佳時機，才能適時地對學生進行引導和教育，才能達到事半功倍的效果。當發現學生有點滴進步時，要及時與其談話並給予肯定和鼓勵。當學生遇到挫折時，班主任要及時肯定其已付出的努力，然後引導其找出失敗的原因，幫助其及時補救，鼓勵其走出困境。
教育生活的每一天都是新的、繁瑣的，每一天我們都有可能碰到新的問題或困惑，隻有在不斷的困惑中學習、在不斷的反思中改善，增長教育智慧，走向成熟，才能引領學生健康快樂地成長。我們要用博愛之心關懷學生，用真誠之心打動學生，用忍耐之心感染學生，用自信之心鼓舞學生，用真情之心贏得學生。
天空收容每一片雲彩，不論其美醜，所以天空廣闊無比；高山收容每一塊岩石，不論其大小，所以高山雄壯無比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊；我們用真情容納每一個學生，不論其優劣，所以我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的，但意義重大。新時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情，做好班主任工作，真正成為有魅力的班主任。