2.校企雙方建立保障機製。
校企雙方能否長期合作，取決於雙方利益平衡點的尋求與把握與否。能否使合作產生最大效益，則取決於長期合作中雙方各種保障機製的探索建立與否。首先，可由學校領導、服裝專業教師及服裝行業和著名服裝企業老總組成合作指導委員會。在合作指導委員會的指導下，結合合作內容與合作企業的要求，出台校企合作的相關辦法和文件，以保障校企合作順利實施。其次，建立完善科學的考評機製。校企雙方組成專門的評估小組，對學生進行質量評估，最終的綜合能力評估作為學生獲取職業資格證書和畢業的依據，這樣保證人才培養質量符合企業要求。
3.優化課程體係，提高教育教學質量。
教育教學質量是校企合作辦學的出發點和落腳點。校企合作目標確定後，學校要依據目標選擇課程，形成合理的課程體係，提高教育教學質量。當前，職業教育麵臨“就業應變能力培養與職業針對性教育、市場急劇變化與教育發展需要相對穩定”的兩對矛盾，學校隻有設置科學合理的課程體係，才能提高教育教學質量，實現教育目標。
首先，提高師資水平。學校可以有計劃地安排學科帶頭人、骨幹教師、教學能手等人員到企業培訓學習，聘請企業專家組成專業課程開發指導委員會，安排骨幹教師到企業參加生產實踐，聘請企業工程技術人員或技術骨幹為學校兼職教師，提升教師隊伍整體專業教學水平。
其次，教學內容要突出應用性、先進性和動態性。學校要以職業能力培養為目標，對傳統基礎課與專業基礎課的教學內容進行必要的選擇、組合與綜合。降低理論難度，增加實踐性內容，重視學生實踐能力和操作能力的培養，力求做到教學內容與行業技術在使用上同步更新。
最後，教學方法要突出示範性和體驗性。教師應更注重訓練學生“看、聽、摸、講和做”的過程，而不隻是理論講解。如服裝設計與工藝專業的製圖工藝及樣板課，可以以服裝的各種類型、款式為模塊，組成相對獨立的教學單元，采取不同教學內容和教學方式，完成該單元要求的理論講授、實踐操作和訓練。這樣不僅便於組織教學和安排考核，還有利於學生利用實訓設施迅速掌握技術要領，提高教學效率。
總之，職業教育的社會性、實用性和產業性特點決定職業學校必須打破封閉單一的辦學模式，尋找致力於培養學生實際操作能力和實踐應用能力、強調理論與實際結合、教學與生產實際結合的教育模式，其中“校企合作”將是一條有效途徑。
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