1.4係統的真題訓練
在第二輪複習階段，當複習任務要結束的時候，教師需要對學生的二輪複習效果進行檢驗。由於二輪複習的知識點難度大，知識重點的把握與高考非常相近，因此，教師可以采用曆年的高考真題了解學生的二輪複習效果。如果學生在二輪複習過程中，重點知識和難點知識掌握得較為全麵，那麼在曆年的高考真題中就能很好地表現，反之，如果學生在真題考試中成績不理想，那麼在一定程度上能夠說明學生二輪複習得不夠深入和全麵，教師應該根據學生在真題考試中答錯的題目並且結合題目中所涉及的知識點，對學生進行較為係統的講解，確保學生在二輪複習中沒有出現知識點的盲區，這樣，學生才能夠更好地備戰高考，確保高考能夠獲得好成績[4]。
2.二輪複習中應注意的事項
在高中生物二輪複習的過程中，教師需要注意如下方麵的問題：一是為了讓學生掌握更加全麵的知識，一些教師讓學生對所有知識點都進行細致複習，這種做法是非常不可取的。在二輪複習中，教師一定要注意複習內容主次分明，針對主要知識重點複習和把握，對次重點知識不需要進行細致的複習，學生隻要有大概的了解即可。二是注意查漏補缺。由於在一輪複習中，學生有很多知識點還沒有掌握，因此，在二輪複習過程中，教師需要對學生一輪複習中沒有掌握的知識進行再次講解，起到查漏補缺的作用，這樣學生掌握的知識才具有很強的銜接性，提高複習效率。三是要重點強調複習中的難點知識。很多學生對於難點知識心存畏懼，複習效果不佳，教師可以采取多次講解和讓學生多次練習的方法，促使學生掌握難點知識。
本文主要針對高中生物二輪複習策略進行了分析與探討，通過研究，我們了解到，高中生物二輪複習對於學生來說非常重要，這是學生在高考前最後一些係統的複習，複習效果直接影響學生的成績。因此，教師需要結合生物這門學科的實際特點，結合學生的學習水平和學習能力，有針對性地采取有效複習策略，提高學生的學習成績，更好地備戰高考。
參考文獻：
[1]吳啟建.生物新課程高三總複習的教學策略[J].福建教育學院學報，2008（09）.
[2]奚偉紅.循序而漸進熟讀而精思——提高高三生物複習實效性的探索[J].新課程研究（下旬刊），2010（03）.
[3]吳扣蘭.高三生物複習應遵循的幾個原則[J].中學生物學，2008（03）.
[4]付秋紅.高三生物第二輪複習方法漫談[J].中學政史地（高中文綜），2008（10）.