（三）評價機製不合理。
中職院校汽修教育教學的評價主要關注學生的書麵成績，對於學生操作能力的表現和小組談論參與度都沒有納入考核。片麵的考核機製，造成了中職院校汽修教師的單一教學方式，造成了學生的機械記憶。學生的課堂學習效果有時並不隻是由最後的成績決定的。
三、運用多種方式，提高我國中職院校汽修教育質量
（一）增強課堂的趣味性，避免枯燥。
麵對單一的課堂教學模式，中職院校汽修教育教師要增加教學元素，增強課堂趣味性，避免枯燥乏味。比如說上課時，教師要多增加模型，加強小組互動，讓枯燥的理論知識變得形象生動，更容易理解。
（二）注重形式和內容相結合。
避免隻重視內容或者形式。中職院校汽修教育教學要注重內容和形式的統一，使豐富多樣的形式和課堂內容相結合。注重發揮團隊的重要作用，團隊對於每個人都是重要的。要使學生的內在精神需求得以滿足，使學生的個性得到充分尊重，在涉及中職院校汽修工作的主要方麵如日常生活管理、教育管理、課堂管理、公寓管理、網絡管理等時時處處呈現對學生的尊重和嗬護，潛移默化地影響學生的品格，造就學生與人為善、樂於奉獻的高尚人格。
（三）采用綜合評價機製。
教師可以確立全方位的評價原則，多方麵評價。比如說教師可以從學生的平時課堂成績，小組討論完成情況與參與度，自覺學習程度，以及學生最後的期末考試成績等，分成一定的比例，綜合評價學生的汽修專業學習情況。教師還可以鼓勵學生做一些力所能及的助人為樂的事，然後在平時成績上加分，這樣學生就能夠力所能及地把所學知識應用於生活中，全麵提高素質，學以致用。當學生在學校做到禮貌、禮讓、勤奮時，教師要酌情分析，給予一定的表揚和分數激勵。
四、結語
中職汽修的課改任重而道遠，我們一定要不斷反思，不斷總結和學習，根據自身發現的問題，有針對性地解決問題，提高教育教學質量，全麵提高中職院校學生的素質。相信在師生的共同努力下，一定可以迎來中職院校汽修教育教學的新春天。
參考文獻：
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