老師不知何時已經坐在講台前笑眯眯地看著同學們了。工程學老師是一個年輕的大男孩，一件隨意的格子襯衫，一條淺藍色及膝短褲，平板人字拖鞋，一副技術宅的標準打扮。
見大家都落座了，他自我介紹道：“嘿，你們好，我叫Luke（盧克）。剛才你們玩的機器人，是高年級同學做的環保機器人項目，將來你們也有機會做各種各樣的機器人。”
說話間，他拿出一疊厚厚的卡紙，在桌上橫著垛垛齊，再豎著垛垛齊：“今天呢，我們要做一個簡單的遊戲。兩人一組，每組一張A4卡紙。我的要求是：隻能用剪刀剪，不能用膠水或著膠條粘連，把這張紙搭成一個建築，不管長什麼樣，隻要能穩定地站5秒鍾就算是達到要求。最後我們會測量這個建築的高度，哪一組搭得最高，就獲得勝利。”
教室裏立刻沸騰起來，12個同學自己去尋找各自的夥伴，很快形成了6個小組。
義廷自然是和他的室友李恩組隊，文瑾找了一個名叫Lily（莉莉）的瘦高美國女孩作搭檔。文瑾找她的原因很簡單——她們倆是這個班上碩果僅存的兩名女生。
老師布置下任務，同學們就紛紛忙活開了。老美同學自然是發揮實踐精神，一邊思考一邊嚐試，設計建造兩不誤。不一會兒，桌上就撕了一大堆紙。
反正今天的材料也不貴，就是一張A4卡紙，失敗了大不了再去找老師領。
義廷早忍不住想躍躍欲試了，李恩一把用大手按住了紙：“我們需要先討論出設計方案。”
嘿，德國人到了美國居然也不入鄉隨俗。義廷拗不過李恩，隻好和他進行頭腦風暴。
他們先是友好地互相討論，後來發現思路談不攏，就誰也不理誰，悶頭畫圖。兩人拿著各自作出的設計品評一番獲得新的靈感之後，就進行修改，忙得不亦樂乎。
好不容易兩人都有了合理的設計思路，卻又各執己見，誰也不肯讓步。
“你的設計太冒險了，我敢打賭堅持不了3秒鍾就倒了，”義廷試圖說服隊友向自己妥協，“再說，你有沒有想過，我們怎麼固定接口？”
李恩則一本正經地搖著頭說：“你那個設計雖然穩定，但是高度不夠，難道你想第一節課就輸給他們？”
兩人爭執了半天，誰也說服不了誰，最後決定將兩個人的方案揉合在一起，重新做一個設計。李恩掏出書包裏的計算器，劈裏啪啦地打著計算器開始重新計算，義廷也在紙上寫寫畫畫忙個不停。
不一會兒，兩個人的新方案出來了，這個方案的底座部分采用了義廷的設計，上麵則完全按照李恩的構想來。關於接口問題，他們也找到了解決方案，於是，就開始動手製作。
兩人先按照計算好的寬度，將卡紙剪成一根一根的，然後，取出其中一條卡紙，折疊得稍厚一些，用剪子刻出槽，製作成了接口處的固定部件。
再將其中的兩根卡紙條一分為二，分別作為兩個等邊三角形的兩條邊，然後，用一個固定部件將兩個三角形的底角固定住，再用一根卡紙條和兩個固定部件，將兩個三角形的頂角處分別連接。這樣，一個看起來還比較穩固的立體三角形底座就做好了。
最後，他們將剩餘的兩根卡紙條用固定部件垂直固定在立體三角形的頂角處，他們的作品大功告成了。遠遠看去，就像一個安裝了避雷針的金字塔。
由於，卡紙的重量和三角形的角度問題，這個金字塔還不夠穩定，兩人又調整了底座各個角的角度，才讓這個中空的金字塔勉強能夠站住。