（二）突破常規，形式多樣。
采取多樣的口語交際形式，培養學生的表達興趣，在日常教學中，怎樣有效做到這一點呢？
1.營造師生和諧的學習氛圍
學生在口語交際中表現不佳的原因主要還是因為內心緊張恐懼，害怕出現語音、語調和用詞不當等問題，從而暴露出自身的缺陷和不足，得不到同齡人的認可。因為這一心理，導致很多情況下學生不能理性思考和認知，出現頭腦一片空白，無法進行口語交際。所以，這就需要教師擁有細膩敏感的心，在教學過程中注意師生情感交流的和諧，建立平等的對話關係，給予學生及時到位的鼓勵和評價。
2.擴大語言輸入量
口語交際主要是英語輸出過程，很多學生的理解能力很好，但在表達時，由於單詞、短語和句型缺乏，影響口語表達，往往結果就是詞不達意。為了有效提高口語表達的流暢性，要加大學生英語語言的輸入量，采取多樣的訓練形式，如1分鍾競賽背誦、異組兩兩對話、小組競賽等形式，增加學生的詞彙量，提高學生的表達信心並培養學生的口語交際水平。
3.高效利用課堂
在實際課堂教學中，教師可以創造豐富的教學活動形式，每堂課前播放學生感興趣的英文歌曲，如Yesterday once more，the rythm of the rain等經典英文歌曲，或開課前5分鍾做個Daily report，讓每個學生都有開口的機會，說一說他們身邊的事或人或好的故事，然後讓其他學生給予評價，把課堂交給學生。在英語教學中，新牛津英語教科書是主要的教學資源，教師應充分利用，讓學生朗讀課文、改編對話，鼓勵創新，在教學過程中潛移默化地提高口語交際能力。
（三）充分利用教學資源。
隨著經濟的快速發展，多媒體的身影開始出現在農村課堂之中，教師要充分利用這一教學工具，通過這一載體向農村學生展示新穎的教學內容，幫助學生獲得感性認識，拓寬視野，增長知識，為學生學習語言創設真實情境，使學生在活動中有話可說。
三、結語
“冰凍三尺，非一日之寒”，綜上所述，在培養和提高學生英語口語交際能力的過程中，教師們應該認識到這是一個循序漸進的複雜過程。學習英語的最終目的是在交際中運用，所以英語教師要重視學生口語能力的培養和提高，教師的主要任務是在英語課堂裏為學生提供大量的情景對話和口語訓練，培養學生的英語口語交際興趣與能力，最終使學生獲得的語言知識有效地轉化為口頭表達能力。在農村英語教學過程中，教師隻有真正認識到阻礙學生英語口語能力的實質，采取相應的對策，不斷實踐，勇於探索，才有希望使學生的口語能力得以真正提高。