（二）放低期望值，樹立大就業的觀念。出現心理障礙的學生會橫挑鼻子豎挑眼、挑三撿四、事事不順意，這就是期望值過高的表現。這就要求我們的老師，要教育學生改變和更新就業觀念，樹立大就業的新觀念。何謂大就業觀，就是先找到一份工作，有固定收入，不管專業是否對口，不管用人單位的性質，就是我們平常說的“先生存，後發展”、“先就業再擇業”，要知道不是社會適應我們，而是我們要適應社會的發展，我們不適應社會，最終會被社會邊緣化，會被社會發展所淘汰，所以要求學生一定要正確認識自己，要讓學生明白，在社會生活中能生存才是最重要的，能就業是第一位的，能養家糊口才是最現實的。年輕人中流行的“工作要最輕鬆，工資要最高”的就業理念是錯誤的。
（三）加強就業心理輔導和心理谘詢。老師要運用心理學原理，對學生存在的心理問題進行詢問，給予疏導，進行思想方麵的引導，達到調整心態，解除思想壓力的一係列教育活動。而心理谘詢則是讓老師或專門的輔導員與學生交流，傾聽學生的心聲，並與他們商議，解答學生就業過程中的疑惑，鼓勵他們走出就業誤區，在他們就業受挫時給予撫慰，消除偏激心理的這樣一係列活動。心理谘詢與輔導最好同時進行。比如舉辦就業實習動員大會，讓學生了解外麵的世界，鼓勵他們走出大山，走出封閉，消除恐懼焦慮心理，舉辦就業心理講座，介紹中職學生就業時容易出現的心理問題和行為傾向，讓學生了解求職、麵試、簽約進廠等就業流程，降低期望值，找到既能穩定上班，又能展現個性特長的工作場所。總之是解難答疑、解出壓力、消除心理障礙，使學生健康成長，成為合格的建設者。
（四）培養學生抗挫和適應社會的能力。現在的少數民族中職生，大多是“90後”的獨生子女，他們在長輩的百般嗬護下長大，事事稱心如意，沒有遇上什麼困難和挫折，缺乏抗挫折的精神，心理承受能力差，一旦遇上職場的失敗，他們就灰心喪氣，一蹶不振，失去參加工作的信心，在就業前要進行艱苦奮鬥和抗挫折的教育，要讓他們知道凡事不可能一帆風順，失敗是不可避免的，在就業過程中要讓他們知道一次性成功的事是很少的，失敗了可以再來，關鍵是要頂住困難，吃一塹，長一智，走出陰影，順利就業。
（五）塑造和諧健康人格。構建和諧社會，需要和諧健康的人格，和諧健康人格應具備這樣的內涵：①良好的人際關係，②較高的道德修養，③良好的行為習慣，④科學的認識方式⑤較為豐富的知識，⑥正確的價值導向，⑦清晰的人生目標。
那麼，怎樣塑造和諧健康的人格呢？
1.重視和諧觀念的灌輸。少數民族地區的中職生年齡還小，大多在17～19歲，他們接觸和學習中華民族優秀文化傳統時間少，對儒家的和諧思想知之甚少，所以要在灌輸和諧思想觀念上下工夫。要讓學生知道，中國自古以來提倡“和為貴”，和才能團結，團結才有力量，“和”是人與社會協調發展的要求，是生存和發展的需要。
2.重視人際關係，教會學生與他人和睦相處。和諧健康的人格，要求有良好的人際關係，良好人際關係的建立，就是要能與他人和睦相處，同學之間團結互助，寬容理解，才能共創美好生活。反映在就業上就會相互幫助，求職辦事就容易多了。
3.開展集體協作性的文娛活動。開展集體協作性的文娛活動，有利於培養中職生的團隊精神，有團隊精神，有協調溝通的能力這是很多企業招聘工人的標準之一，中職學校在二年級實習之前應開展這類集體性的文體活動，比如足球、籃球，多人踏板行進，合唱、集體體操比賽、接力賽、野炊等，培養學生團結、協調的能力，有利於矯正孤僻、怯懦等不合群心理障礙，有助於和諧健康人格的塑造。
消除心理障礙，實現學生順利就業，是中等職業教育的一個共同課題，需要大家共同來破解，通過上述五個方麵的工作，加上學校、家庭的疏導，社會的關心與學生的自我調適，少數民族地區的學生一定能戰勝自我，消除障礙，在激烈的職場競爭中沉著應付，抓住機遇，實現個性發展和順利就業的雙贏，實現和完成個人理想和社會理想的完美結合，達到中職教育的最終目的，為社會輸送合格的社會主義建設者和接班人。
（作者單位：貴州省黎平縣職業學校）